Teknik Analisis Data METODE PENGEMBANGAN

89 Dasar yang terdiri atas 1 satu indikator atau beberapa indikator untuk 1 satu kali pertemuan atau lebih. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan penjabaran dari silabus. RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran yang memuat beberapa KD dalam setiap tatap muka di kelas. Komponen RPP terdiri dari: identitas sekolah, identitas mata pelajaran atau temasubtema, kelassemester, materi pokok, alokasi waktu,tujuan pembelajaran, kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi, materi pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, sumber belajar, langkah- langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dibuat untuk enam pembelajaran yang memiliki alokasi waktu enam jam pelajaran dan 35 menit setiap alokasi waktu. Jadi terdapat 6 x 35 menit setiap harinya. RPP ini merupakan pengembangan dari buku pegangan guru yang dibuat lebih terperinci sehingga diharapkan guru dapat lebih mudah memahami dan dapat menerapkannya untuk pembelajaran di kelas. Langkah pembelajaran dalam RPP ini menggunakan pendekatan saintifik yang memuat 5M mengamati, menanya, manalar, mencoba dan mengkomunikasikan dan menggunakan model pembelajaran discovery learning. Rencana 90 Pelaksanaan Pembelajaran RPP disusun dengan menggunakan media yang memanfaatkan barang-barang di lingkungan sekitar. 3 Lembar Kerja Siswa LKS Lembar Kerja Siswa LKS digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam memahami materi yang telah diajarkan selama proses pembelajaran. LKS disusun pada setiap pertemuan sehingga terdapat 6 LKS dalam penelitian ini. LKS dibuat sesuai dengan kompetensi dasar yang ada dalam masing-masing RPP. Soal-soal yang ada dalam LKS disusun berdasarkan materi yang telah diajarkan kepada siswa sehingga diharapkan LKS tersebut dapat digunakan untuk mengukur tingkat pemahaman siswa secara akurat di tiap pertemuan. 4 Pedoman Penilaian dan Kunci Jawaban Pedoman penilaian yang digunakan dalam prototipe perangkat pembelajaran ini adalah penilaian otentik yang disesuaikan dengan indikator yang akan dinilai. Indikator tersebut mengacu pada perkembangan sikap sosial dan spiritual KI 1 dan KI 2, pengetahuan KI 3 dan keterampilan KI 4 sesuai dengan perkembangan karakteristik siswa. Penilaian dilakukan dengan berbagai cara karena proses pembelajaran yang berkesinambungan. Penilaian dilakukan untuk menilai indikator sikap spiritual KI 1, sikap individu-sosial KI 2, pengetahuan KI 3 dan keterampilan KI 4. 91 Sikap spiritual KI 1 dilakukan untuk menilai karakter atau sikap siswa dengan sesama dan dengan Tuhan Yang Maha Esa. Sedangkan sikap KI 2 dilakukan untuk menilai sikap yang dimiliki oleh setiap individu. Sikap individu-sosial KI 2 yang dikembangkan pada prototipe perangkat pembelajaran ini adalah sikap cermat, teliti, mandiri, percaya diri dan sportif. Pengetahuan KI 3 dinilai melalui penilaian tes dan non tes yang diukur menggunakan rublik penilaian. Keterampilan KI 4 dinilai melalui penilaian non tes menggunakan rublik penilaian.

d. Validasi Desain

Sesudah menyusun prototipe perangkat pembelajaran, langkah yang dilakukan selanjutnya adalah melakukan validasi. Validasi dilakukan oleh para ahli yang terdiri dari dua dosen yang ahli dalam Kurikulum 2013 dan satu guru kelas V di SDN Depok 1 yang sudah mengikuti diklat Kurikulum 2013 sehingga beliau memahami bagaimana penerapan dan perangkat pembelajaran 2013 yang baik dan benar. Validasi prototipe perangkat pembelajaran dilakukan untuk mengetahui tingkat kualitas produk yang dikembangkan oleh peneliti. Aspek yang dinilai dari prototipe produk yang dihasilkan, meliputi 1 kelengkapan RPP, 2 kesesuaian indikator dengan KD, 3 perumusan kegiatan pembelajaran yang memuat 5M, 4 kegiatan pembelajaran, 5 penerapan 5M dalam setiap penggalan, 6