75
No Pertanyaan
Jawaban
3. Apakah media pembelajaran yang ada
dapat membantu
proses pencapaian
tujuan? 4.
Apakah media pembelajaran yang ada cukup mudah untuk dibuat oleh guru
maupun siswa? 5.
Apakah Ibu terbantu dalam melaksanakan proses penilaian KI 1 dengan adanya
deskriptor dari indikator sikap spritual? 6.
Apakah Ibu
terbantu dalam
hal melaksanakan proses penilaian KI 2
dengan adanya deskriptor dari indikator sikap sosial?
7. Apakah
Ibu terbantu
dalam hal
melakukan evaluasi pembelajaran KI 3? 8.
Apakah Ibu
terbantu dalam
hal melaksanakan proses penilaian KI 4
dengan adanya deskriptor dari indikator ketrampilan?
2. Kuesioner
Instrumen kuesioner disusun untuk mengetahui dan mengevaluasi kualitas prototipe produk perangkat pembelajaran yang dibuat oleh
peneliti. Syaodih 2011:30 dalam bukunya menjelaskan bahwa kuesioner adalah suatu teknik atau cara pengumpulan data yang berisi
pertanyaan atau pernyataan yang harus diiisi oleh orang yang akan diukur responden. Dalam penelitian ini kuesioner penilaian untuk para ahli
Kurikulum 2013 dan guru kelas V disusun dengan berpedoman pada perangkat pembelajaran yang telah dibuat. Selain untuk guru dan ahli
76
kurikulum, siswa juga melakukan pengisian kuesioner, kuesioner untuk siswa berbentuk rublik penilaian diri sendiri yang pembuatannya
didasarkan pada rublik yang telah dibuat. Sebelumnya peneliti membuat kisi-kisi sebagai acuan pembuatan pernyataan yang terdapat pada lembar
kuesioner. Kisi-kisi kuesioner validasi disajikan pada tabel 3.5 berikut:
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Kuesioner Validasi
No. Topik
No.Pertanyaan
1. Komponen RPP
a. Unsur-unsur RPP b. Kesesuaian indikator
c. Rumusan kegiatan pembelajaran
d. Kegiatan pembelajaran e. Rumusan 5M di setiap
penggalan 1, 2, 3, 4, 5
2. Penggunaan pendekatan
saintifik 6
3. Penggunaan model
pembelajaran discovery learning
7 4.
Penggunaan media pembelajaran
8 5.
Pembuatan LKS 9
6. Pembuatan Lembar evaluasi
a. Tes b. Non tes
10, 11 7.
Pembuatan deskriptor penilaian a. KI 1: Sikap religius
b. KI 2: Sikap sosial c. KI 4: Keterampilan
PB 1 : 12, 13, 14, 15, 16, 17 PB 2 : 12, 13, 14, 15
PB 3 : 12, 13, 14, 15, 16 PB 4 : 12, 13, 14
PB 5 : 12, 13, 14, 15, 16 PB 6 : 12, 13, 14, 15
77
No. Topik
No.Pertanyaan
8. Pengaturan waktu
PB 1 : 18 PB 2 : 16
PB 3 : 17 PB 4 : 15
PB 5 : 17 PB 6 : 18
9. Penggunaan bahasa
PB 1 : 19 PB 2 : 17
PB 3 : 18 PB 4 : 16
PB 5 : 18 PB 6 : 19
Kisi-kisi kemudian digunakan sebagai acuan pembuatan pernyataan kuesioner. Lembar validasi yang berupa kuesioner diisi oleh dua pakar
Kurikulum 2013 dan satu guru kelas IV sekolah dasar. Berikut kuisioner yang digunakan validator untuk menilai kualitas perangkat pembelajaran
yang telah dikembangkan oleh peneliti:
Tabel 3.6 Kuesioner Validasi
No. Aspek yang Dinilai
Skor Komentar
1 3 5
1. Kelengkapan unsur-unsur RPP tematik integrative
2. Kesesuaian indikator dengan KD pada RPP tematik
integrative 3.
Rumusan kegiatan harus memuat 5M mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengkomunikasikan
4. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dalam 2
penggalan 5.
Setiap penggalan memuat unsur 5M mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengkomunikasikan
6. Ketepatan dalam menggunakan pendekatan saintifik
untuk mencapai tujuan pembelajaran
78
No. Aspek yang Dinilai
Skor Komentar
1 3 5
7. Kegiatan pembelajaran mencerminkan 6 langkah
sesuai model pembelajaran discovery learning 8.
Kesesuaian media pembelajaran untuk menunjang tercapainya tujuan pembelajaran
9. LKS sesuai dengan indikator pembelajaran
10. Memuat lembar evaluasi tes untuk mencapai KI 3
11. Memuat lembar evaluasi nontes untuk mencapai KI 1,
KI 2, dan KI 4 12.
Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 1 tentang sikap berdoa
13. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 2 tentang
kemandirian 14.
Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 4 tentang kemampuan menulis
15. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 4 tentang
keterampilan menggambar 16.
Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 4 tentang keterampilan membuat iklan sederhana
17. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 4
kemampuan mempresentasikan hasil prototipe produk 18.
Proposional dalam pengaturan waktu pada penggalan 1 dan 2
19. Penyusunan RPP menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
Total Skor Rata-rata Skor
Kuesioner validasi pada tabel 3.6 merupakan lembar kuesoiner yang disediakan untuk memvalidasi perangkat pembelajaran pada
pembelajaran satu. Kuesioner yang dibuat peneliti hanya menggunakan skor 1,3,dan 5 karena peneliti ingin menghindari keragu-raguan validator
dalam memberikan skor antara sangat baik atau baik maupun kurang atau
79
sangat kurang. Pembelajaran dua dan seterusnya menggunakan acuan yang sama berupa kuesioner tersebut. Setiap pembelajaran memiliki
perbedaan butir pernyataan seperti tertera dalam kisi-kisi kuesioner. Perbedaan tersebut terdapat pada topik pembuatan deskriptor penilaian
sikap religius, sosial dan keterampilan; pengaturan waktu dan penggunaan bahasa.
E. Teknik Analisis Data
Dalam penelitian ini data yang diperoleh melalui uji coba diklasifikasikan menjadi dua, yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Data
kualitatif didapatkan melalui wawancara dengan guru kelas V sebelum dan sesudah penelitian. Selain itu juga didapatkan dari hasil validasi berupa kritik
dan saran yang dikemukakan oleh dua orang pakar kurikulum, guru kelas V, dan siswa kelas V SD. Data dianalisis sebagai dasar untuk mengetahui
kelayakan prototipe produk perangkat pembelajaran dan selanjutnya dilakukan perbaikan. Data kuantitatif atau data berupa angka berasal dari
penilaian oleh dua orang pakar kurikulum, guru kelas V, dan siswa kelas V SD. Data dianalisis berdasarkan penilaian dalam kuesioner, dijumlah dan
dihitung rata-rata nilai. Skala penilaian terhadap bahan ajar yang dikembangkan yaitu sangat baik 5, baik 4, cukup baik 3, kurang baik 2,
dan sangat kurang baik 1. Skor yang sudah didapat kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif skala lima dengan acuan menurut Sukardjo 2008:101
sebagai berikut:
80
Tabel 3.7 Konversi Nilai Skala Lima
Interval Skor Kategori
X ̅ + 1,80 Sbi
Sangat baik ̅ + 0,60 Sbi X ≤
̅ + 1,80 Sbi Baik
̅ - 0,60 Sbi X ≤ ̅ + 0,60 Sbi
Cukup ̅ - 1,80 Sbi X ≤
̅ - 0,60 Sbi Kurang
X ≤
̅ - 1,80 Sbi Sangat kurang
Keterangan:
Rataan ideal ̅
= skor maksimal ideal + skor minimal ideal
Simpangan baku SBi = skor maksimal ideal + skor minimal ideal
X = Skor aktual
Konversi data kuantitatif menjadi data kualitatif skala lima yaitu sebagai berikut. Hasil dari penghitungan skor masing-masing validasi yang dilakukan
akan dicari rerata skor perolehannya kemudian dapat dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori tertentu seperti yang tertera pada
tabel kriteria skor skala lima sebagai berikut:
Tabel 3.8 Kriteria Skor Skala 5
Interval Skor Kategori
4,22 – 5
Sangat baik 3,41
– 4,21 Baik
2,61 – 3,40
Cukup 1,80
– 2,60 Kurang
1 – 1,79
Sangat kurang
Tabel kriteria skor skala lima di atas yang nantinya digunakan peneliti mendeskripsikan hasil validasi hingga uji coba terbatas prototipe produk
berupa bahan ajar.
