sumber lain dalam belajar
4 Keterlibatan
siswa dalam
pelajaran a. Siswa aktif menyampaikan
pendapat dalam diskusi b. Siswa mau membantu teman
lain yang
mengalami kesulitan dalam belajar
c. Siswa bekerjasama dengan kelompok
d. Siswa maju
ke depan
mengerjakan tugas e. Siswa mengajukan diri untuk
menjawab pertanyaan
spontan dari guru
Jumlah Keseluruhan = Tabel 4: Rambu-rambu skoring
Skor Penjelasan
1 Satu deskriptor tampak
2 Dua deskriptor tampak
3 Tiga deskriptor tampak
4 Empat deskriptor tampak
5 Kelima deskriptor tampak
2. Panduan Wawancara
Panduan wawancara disusun oleh peneliti untuk mendukung pengamatan minat siswa terhadap pembelajaran siklus I dan Siklus II.
Wawancara dilakukan kepada guru dan beberapa orang siswa. Siswa yang diwawancarai ditentukan berdasarkan kriteria tingkat siswa yang berminat,
kurang berminat dan tidak berminat. Kegiatan wawancara dilakukan di setiap akhir siklus. Adapun panduan wawancara yaitu sebagai berikut :
Tabel 5: Panduan Wawancara Kepada Siswa No
Pertanyaan Jawaban
1 Apakah Anda merasa senang mengikuti
kegiatan pembelajaran
IPA menggunakan
metode Discovery-
Inquiry Terbimbing? Mengapa? 2
Apakah perhatian
Anda terfokus
mengikuti kegiatan pembelajaran IPA menggunakan
metode Discovery-
Inquiry Terbimbing? Mengapa? 3
Apakah Anda tertarik pada guru atau materi pelajaran IPA atau menggunakan
metode Discovery-Inquiry Terbimbing? Mengapa?
4 Apakah Anda terlibat penuh dalam
kegiatan pembelajaran
IPA menggunakan
metode Discovery-
Inquiry Terbimbing? Berilah contoh keterlibatan Anda?
Tabel 6 : Panduan Wawancara pada Guru No
Pertanyaan Jawaban
1 Apakah siswa merasa senang mengikuti
kegiatan pembelajaran
IPA yang
BapakIbu ajarkan
menggunakan metode Dicovery-Inquiry Terbimbing?
Mengapa? 2
Apakah perhatian siswa sudah terfokus mengikuti kegiatan pembelajaran IPA
yang BapakIbu pimpin menggunakan metode Discovery-Inquiry Terbimbing?
Mengapa?
3 Apakah siswa tertarik kepada BapakIbu
guru dan tertarik pada materi pelajaran IPA
yang BapakIbu
ajarkan menggunakan metode Discovery-Inqury
Terbimbing? Mengapa? 4
Apakah siswa terlibat penuh dalam kegiatan
pembelajaran IPA
yang BapakIbu pimpin menggunakan metode
Discovery-Inquiry Terbimbing? Berilah contoh keterlibatannya?
3. Validitas Instrumen Soal
Validitas Instrumen soal ditempuh secara empiris dan diujikan di lapangan. Perhitungan validitas dibantu dengan progran SPSS 16. Adapun
hasil perhitungan validitas soal dengan program SPSS 16. dapat dilihat pada lampiran. Peneliti mengujikan instrumen soal kepada 33 siswa kelas
VB SDN Ungaran II karena siswa tersebut telah mempelajari materi cara- cara perpindahan energi panas pada saat duduk di kelas IV. Berikut ini
adalah kisi-kisi soal yang akan diujikan untuk memperoleh soal yang valid:
Tabel 7: Kisi-kisi Validitas Soal Evaluasi pada Siklus I sebelum uji coba No
Indikator Taraf Kesukaran
Nomor Soal
Jumlah Soal
Mudah Sedang Sulit
1 Menjelaskan
pengertian energi panas
v 1,16
2
2 Menyebutkan
macam- macam
sumber energi panas
v v
v 2,3,4,9,12,14,17,
21,23,25, 31,32,37,38
14
3 Menjelaskan
alat-alat yang dapat
menghantark an panas
v 11,33
2
4 Menjelaskan
manfaat energi panas
v v
5,6,7,8,10,13,34, 7
5 Menjelaskan
manfaat perpindahan
energi panas v
v 15,22,36,40
4
6 Menjelaskan
cara-cara perpindahan
energi panas v
v v
18,19,20,26,27,2 8
6
7 Menyebutkan
alat-alat yang berhubungan
dengan perpindahan
energi panas v
v v
24,29,30,35,39 5
Jumlah Soal =
40
Tabel 8: Kisi-kisi Validitas Soal Evaluasi Siklus II sebelum uji coba No
Indikator Taraf Kesukaran
Nomor Soal
Jumlah Soal
Mudah Sedang Sulit
1 Menjelaskan
pengertian energi panas
v v
1,3,4,34 4
2 Menyebutka
n macam- macam
sumber energi panas
v v
v 6,9,11,17,18,22,
25,26,36 9
3 Menjelaskan
alat-alat yang dapat
menghantark an panas
v 32,39
2
4 Menjelaskan
manfaat energi panas
v v
5,10,13,16,21,27 6
5 Menjelaskan
manfaat perpindahan
energi panas v
v 12,20,35,37
4
6 Menjelaskan
cara-cara perpindahan
v v
v 2,15,19,23,24,28
,29,30,33,38 10
energi panas 7
Menyebutka n alat-alat
yang berhubungan
dengan perpindahan
energi panas V
v v
7,8,14,31,40 5
Jumlah Soal = 40
E. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian
1. Validitas
Validitas suatu tes adalah kemampuan untuk mengukur secara tepat sesuatu yang ingin diukur Masidjo, 1995: 242. Sudjiono 2011:
163 validitas adalah salah satu ciri yang menandai tes hasil belajar yang baik. Surapranata 2004: 50 validitas adalah suatu konsep yang berkaitan
dengan sejauh mana tes telah mengukur sesuatu yang seharusnya diukur. Jadi validitas adalah kemampuan untuk mengukur ketepatan suatu tes yang
seharusnya diukur. Adapun beberapa instrument yang divalidasi dengan cara expert judgement yaitu rubrik pengamatan minat, panduan wawancara
dengan guru dan beberapa siswa serta perangkat pembelajaran di setiap siklus. Peneliti bersama teman satu kelas membuat lembar validasi
perangkat pembelajaran dengan bimbingan dosen pembimbing. a. Validitas Perangkat Pembelajaran
Peneliti menyusun perangkat pembelajaran yang berupa: silabus, RPP, LKS, Bahan ajar. Perangkat pembelajaran yang peneliti
susun kemudian divalidasi oleh beberapa ahli yaitu satu Dosen PGSD
