B. Identifikasi Masalah
a. Pada kegiatan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SD Negeri Ungaran II siswa masih mengalami kesulitan dalam materi Cara
Perpindahan Energi Panas. b. Penyebab masalah tersebut adalah guru hanya memberikan metode
pengajaran yang kurang inovatif yaitu hanya dengan menggunakan metode ceramah dan tanya jawab. Penyebab lain adalah metode pembelajaran di
kelas yang masih kurang efektif dan efisien c. Berdasarkan nilai ulangan harian pada materi Cara Perpindahan Energi
Panas tahun ajaran 20102011 hanya 40,62 siswa yang mendapat nilai di atas KKM dan sebanyak 59,38 siswa masih mendapat nilai di bawah
KKM. C.
Pembatasan Masalah
Penelitian ini dibatasi hanya pada usaha pencapaian hasil belajar siswa kelas IVB semester II SDN Ungaran II mengenai cara perpindahan energi
panas. Selain itu juga, hanya dibatasi pada Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari,
dan Kompetensi Dasar 8.1. Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. Khususnya tentang cara
perpindahan energi panas.
D. Perumusan Masalah
Dilandasi dari latar belakang masalah, masalah dalam penelitian ini
dirumuskan sebagai berikut :
1. Bagaimana penggunaan metode Discovery-Inquiry Terbimbing dalam upaya meningkatkan minat dan prestasi belajar pada mata pelajaran IPA
mengenai cara perpindahan energi panas siswa kelas IVB semester 2 SD Negeri Ungaran II tahun pelajaran 20112012?
2. Apakah penggunaan metode Discovery-Inquiry Terbimbing dapat meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA mengenai cara
perpindahan energi panas kelas IVB semester 2 SD Negeri Ungaran II tahun pelajaran 20112012?
3. Apakah penggunaan metode Discovery-Inquiry Terbimbing dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA mengenai
cara perpindahan panas kelas IVB semester 2 SD Negeri Ungaran II tahun pelajaran 20112012?
E. Pemecahan Masalah
Kategori