BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan
pada bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Penerapan Metode Inkuiri Terbimbing dalam upaya meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa kelas IVA SD Negeri Ungaran II Tahun
Pelajaran 20112012 pada mata pelajaran IPA. Peningkatan minat dan prestasi belajar ditempuh dengan melakukan penelitian tindakan kelas
yang terdiri dari dua siklus. Di mana setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Perencanaan siklus I, peneliti
memulai dengan mengidentifikasi permasalahan pembelajaran yang terjadi, memilih tindakan yang tepat untuk memecahkan permasalahan,
mendalami Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar, membuat perangkat pembelajaran, instrumen penelitian dan media pendukung
pembelajaran. Pada pelaksanaan tindakan siklus I, pertemuan I selama 2JP yaitu 2x40 menit dilakukan di dalam kelas untuk pembelajaran tentang
perpindahan energi panas khususnya mempelajari tentang sumber-sumber energi panas dan berbagai manfaat dari sumber energi panas dalam
kehidupan sehari-hari. Sedangkan pertemuan II untuk mempelajari perpindahan panas secara konduksi dan melakukan evaluasi siklus I
selama 2 JP yaitu 2x40 menit. Pada observasi siklus I, guru dan siswa melakukan kegiatan pembelajaran dengan cukup baik. Alat peraga sangat
membantu proses pembelajaran, walaupun alokasi waktu pembelajaran tidak sesuai dengan rencana karena dalam kegiatan pembelajaran siswa
masih terlalu lama dalam melakukan percobaan. Selanjutnya dilakukan refleksi dari hasil pengamatan guru dan siswa, agar perencanaan di siklus
II dapat menjadi lebih baaik dan mengurangi kesalahan. Di siklus II, peneliti kenbali merencanakan tindakan selanjutnya berdasarkan
pengamatan dan refleksi di siklus I. Perencanaaan di siklus II peneliti merencanakan pembelajaran yang dilakukan di dalam dan di luar kelas
dengan tujuan agar siswa semakin berminat untuk belajar. Sama seperti siklus I, siklus II dilaksanakan selama 2 pertemuan. Pertemuan I
dilaksanakan selama 2x40 menit untuk pembelajaran tentang perpindahan panas secara konveksi. Sedangkan, pertemuan II dilakuakan selama 2x40
menit untuk mempelajarai tentang perpindahan panas secara radiasi dan untuk evaluasi kegiatan pembelajaran siklus II.
2. Penerapan Metode
Discovery-Inquiry Terbimbing
dalam upaya
meningkatkan minat belajar IPA mengenai cara perpindahan energi panas kelas IV SDN Ungaran II Tahun Pelajaran 20112012. Pembelajaran yang
menggunakan metode Discovery-Inquiry Terbimbing tersebut akan melatih siswa lebih aktif dalam melakukan kegiatan belajar mengajar.
Untuk mendukung kegiatan pembelajaran guru menyediakan alat peraga sesuai dengan materi yang akan dipelajari oleh siswa. Pada saat siswa
melakukan kegiatan belajar dengan melakukan percobaan menggunakan alat-alat tersebut maka siswa akan menjadi lebih berminat dan tertarik
untuk lebih mendalami materi yang mereka pelajari. Setelah melakukan kegiatan percobaan siswa diberi pengalaman belajar untuk berdiskusi dan
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, kemudian guru mengajak siswa untuk menyimpulkan hasil belajar. Dari berbagai macam kegiatan
pembelajaran yang menngunakan metode tersebut dapat membuat siswa merasa senang dan tidak merasa bosan. Berdasarkan rubrik minat awal
siswa diperoleh rata-rata minat siswa yaitu 8. Setelah dilakukan siklus I rata-rata minat siswa meningkat menjadi 12 yang termasuk dalam kriteria
tinggi. Pada siklus II siswa melakukan kegiatan pembelajaran hampir sama dengan siklus I, tetapi ada kegiatan belajara yang siswa lakukan di luar
kelas. Ketika belajar di luar kelas siswa sangat senang dan tidak terdapat siswa yang merasa bosan dan mengantuk. Setelah kegiatan belajar selesai
setiap kelompok juga berlomba-lomba untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka. Berdasarkan pengamatan peneliti menggunakan rubrik
diperoleh rata-rata minat siswa siklus II yaitu 16 yang termasuk dalam kriteria sangat tinggi. Perubahan minat dari kondisi awal, siklus I, dan
siklus II mengalami perubahan yang signifikan. 3. Penggunaan metode Discovery-Inquiry Terbimbing dapat meningkatkan
prestasi belajar mata pelajaran IPA siswa kelas IV SD Negeri Ungaran II Tahun Pelajaran 20112012. Pada akhir siklus I dan Siklus II selalu
dilakukan kegiatan evaluasi. Pada siklus I terdapat siswa yang masih kurang berminat untuk belajar IPA dan siswa yang tidak berminat tersebut
akan terlihat pasif dalam melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran yang
dirancang oleh peneliti. Siswa yang senang dan aktif melakukan pembelajaran akan memperoleh pengalaman membangun pengetahuannya
sendiri sehingga mereka dapat mengingat materi yang sedang mereka pelajari secara lebih mendalam. Siswa yang merasa tidak senang akan
mengabaikkan tugasnya dan memberikan tanggung jawab belajar kelompok kepada salah satu anggota kelompok sehingga pada siklus I
masih terdapat beberapa siswa yang memperoleh nilai dibawah KKM. Presentase siswa yang telah lulus KKM di siklus I yaitu sebanyak 65,62
dan sebanyak 34,38 yang masih dibawah KKM. Sedangkan pada siklus II terjadi perubahan peningkatan hasil belajar yaitu 87,5 siswa yang telah
lulus KKM dan siswa yang masih di bawah KKM sebanyak 12,5. pada kegiatan pembelajaran siklus II sebagian besar siswa lebih berminat dan
aktif melakukan kegiatan pembelajaran. Pengalaman belajar dengan melakukan percobaan dan diskusi secara kelompok memberikan
pengalaman yang berbeda dengan kegiatan belajar sebelumnya yang selalu belajar di dalam kelas mendengarkan ceramah yang diberikan oleh guru.
B. Saran
Kategori