1. Home
  2. Lainnya

Skema HLT Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Dasar

299

H. Skema HLT

Pada kegiatan 2.1, guru memberikan umpan balik berupa scaffolding dan re-construct problem mengonstruk kembali masalah jika jawaban siswa kurang sesuai. pertemuan tersebut, yaitu tentang kerangka kubus, diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal kubus.  Guru memberikan soal latihan untuk siswa.  Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam. 300 Tanggapan guru pada kegiatan 2.2 untuk siswa yang kurang tepat dalam menyelesaikan kegiatan adalah scaffolding, re-observe mengamati kembali dan meminta siswa untuk memberikan contoh konkrit.

I. MediaAlatSumber Belajar

 Alat tulis  LKS  Buku Matematika untuk Kelas VIII SMP

J. Penilaian Hasil Belajar

Instrumen Jawaban Skor Maharani ditugaskan untuk membuat kerangka kubus yang terbuat dari kawat besi dengan panjang rusuk 15 cm. Harga kawat besi tersebut adalah Rp 8.000,00meter dan kawat itu hanya dijual per meter. Maharani memiliki uang Rp 50.000,00 untuk membeli kawat. Jika Maharani harus membuat empat kerangka kubus, cukupkah uang tersebut untuk membeli kawat sesuai kebutuhan? Tuliskan perhitungan dan penjelasanmu dalam kolom di bawah ini. Panjang rusuk kubus: 15 cm Panjang kawat yang dibutuhkan untuk membuat satu kerangka kubus: 12 × 15 = 180 cm = 1,8 m Harga kawat per meter: Rp 8.000,00 Uang yang dimiliki Maharani: Rp 50.000,00 Banyaknya kawat yang dapat dibeli Maharani dengan uang Rp 50.000,00 adalah 6 meter dengan harga Rp 48.000,00 Diperlukan 1,8 meter kawat untuk membuat satu kerangka kubus. 1 1 1 301 Artinya, kawat sepanjang 6 meter paling banyak dapat digunakan untuk membuat tiga kerangka kubus. Dengan demikian, uang tersebut tidak cukup jika digunakan membeli kawat untuk membuat empat kerangka kubus 1 1 Nilai akhir = jumlah skor × 2 302 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 Sekolah : SMP Negeri 1 Turi Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : VIIIGenap Topik : Bangun Ruang Sisi Datar Hari, tanggal : Alokasi Waktu : 1 x 40 menit

A. Kompetensi Dasar

3.10 Menurunkan rumus untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar kubus, balok, prisma, dan limas 4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar kubus, balok, prima dan limas, serta gabungannya

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Dokumen yang terkait

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS ADOBE FLASH CS6 PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR UNTUK KELAS VIII SEMESTER II

2 18 27

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN UNTUK MEMBELAJARKAN BANGUN RUANG SISI DATAR MELALUI PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DI KELAS VIII SMP N 5 PEMATANGSIANTAR.

0 0 23

Pengembangan media pembelajaran matematika berbasis Adobe Flash Professional Cs 5 pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII.

0 0 284

Upaya meningkatkan prestasi belajar siswa dengan mendiagnosis kesulitan belajar dan pembelajaran remediasi kelas VIII A SMP Pangudi Luhur Moyudan pada materi bangun ruang sisi datar.

0 2 229

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS MATEMATIKA REALISTIK MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR BERORIENTASI PADA KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VIII SMP.

3 12 327

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII SMP/MTs.

0 15 453

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVINGUNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR SISWA SMP KELAS VIII.

0 1 59

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS AUGMENTED REALITY PADA MATERI VOLUM DAN LUAS PERMUKAAN BANGUN RUANG SISI DATAR UNTUK SISWA KELAS VIII.

1 3 58

Pengembangan Multimedia Pembelajaran Matematika Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Siswa SMP Kelas VIII.

0 0 3

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS SQ3R PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR UNTUK KELAS VIII SMP Prima Yudhi

1 5 5