Keidealan Tujuan LKS Keterkaitan LKS dengan

136

C. Desain dan Tata Letak

Konten 12. Tata letak gambar, tabel dan ilustrasi pendukung Letak gambar, tabel dan ilustrasi pendukung tidak menyebabkan pecah konsentrasi split attention 13. Kesesuaian ukuran gambar dan ilustrasi pendukung dengan ukuran halaman Ukuran gambar, tabel dan ilustrasi pendukung tidak terlalu besar dan tidak terlalu kecil 14. Kesesuaian gambar dan ilustrasi pendukung dengan materi LKS Gambar dan ilustrasi pendukung sesuai dan relevan dengan materi LKS 15. Tata letak paragraf dan kalimat Paragraf dan kalimat mudah terbaca dan tidak ada paragraf yang menyebabkan terpecahnya konsentrasi siswa split attention 16. Tata letak nomor halaman dan catatan kaki Tata letak nomor halaman dan catatan kaki tidak mengganggu konten LKS 17. Tata letak dan ukuran kolom jawaban Ukuran kolom jawaban memberi keleluasaan bagi siswa untuk menggambar atau menuliskan pemikiran siswa sesuai dengan alur belajarnya

D. Kaidah Bahasa, Susunan

Kalimat, dan Penulisan 18. Kesesuaian bahasa dengan tingkat kedewasaan peserta didik Bahasa yang digunakan mudah dipahami oleh siswa kelas VIII 19. Kesesuaian kalimat dengan kaidah Bahasa Indonesia Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia 20. Kejelasan struktur dan maksud kalimat Struktur maupun maksud kalimat jelas dan tidak memunculkan multitafsir 21. Ketepatan pemilihan jenis huruf Huruf font yang dipilih mudah dibaca dan tidak memunculkan 22. Ketepatan penggunaan huruf tebal, miring, dan huruf yang berukuran lebih besar Huruf tebal dan miring digunakan dalam kalimat perintah, judul konten, maupun kalimat penegasan. Huruf yang berukuran lebih besar digunakan dalam penulisan judul konten

E. Keidealan Tujuan LKS

23. LKS membantu siswa menemukan konsep Kegiatan-kegiatan maupun informasi dalam LKS membantu siswa menemukan konsep yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan pembelajaran 137 24. LKS memuat fenomena konkrit, sederhana, dan berkaitan dengan konsep yang akan dipelajari LKS memuat fenomena konkrit, sederhana, dan berkaitan dengan konsep yang akan dipelajari 25. LKS memuat kegiatan apa saja yang harus dilakukan siswa LKS memuat kegiatan yang harus dilakukan siswa, meliputi melakukan, mengamati, hingga menganalisis 26. LKS membantu siswa menerapkan konsep yang telah ditemukan Siswa terbantu dalam menerapkan konsep yang telah ditemukan melalui kegiatan-kegiatan dalam LKS 27. LKS membantu siswa mengaitkan berbagai konsep yang telah ditemukan Siswa mampu mengaitkan berbagai konsep yang telah ditemukan 28. LKS dapat menjadi penuntun belajar bagi siswa LKS memudahkan siswa dalam belajar 29. LKS membantu siswa aktif dalam proses pembelajaran Kegiatan-kegiatan di dalam LKS mengajak siswa untuk belajar secara aktif

F. Keterkaitan LKS dengan

Dugaan Alur Belajar 30. LKS terbuka terhadap berbagai macam dugaan alur belajar LKS memuat pertanyaan-pertanyaan terbuka, dengan demikian siswa dibebaskan dalam menjawab pertanyaan sesuai dengan pemikiran dan alur belajarnya. 31. LKS memuat kunci jawaban dengan berbagai alternatif jawaban Kunci jawaban yang termuat dalam LKS adalah berbagai macam alternatif jawaban yang mungkin dan benar 32. LKS memiliki alur kegiatan yang runtut Alur kegiatan di dalam LKS runtut dan sistematis, dari yang sederhana menuju yang kompleks kemudian bermuara pada suatu kesimpulan 138 Lampiran A6. Lembar Penilaian Kevalidan LKS LEMBAR PENILAIAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERUPA LEMBAR KEGIATAN SISWA LKS MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR BERBASIS HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII BapakIbu yang terhormat, Saya memohon kesediaan BapakIbu untuk mengisi lembar penilaian yang ditujukan untuk mengetahui pendapat BapakIbu mengenai Perangkat Pembelajaran Materi Bangun Ruang Sisi Datar Berbasis Hypothetical Learning Trajectory untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII . Penilaian BapakIbu akan sangat membantu untuk perbaikan perangkat ini. Atas perhatian dan kesediaan BapakIbu, saya sampaikan terima kasih. Berikut adalah petunjuk pengisian lembar penilaian perangkat: 5. Dimohon untuk memperhatikan kisi-kisi dan deskripsi lembar penilaian LKS 6. Dimohon untuk membaca setiap butir pertanyaan dengan seksama 7. Penilaian dilakukan dengan cara memberi tanda √ pada kolom skala penilaian sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Adapun keterangan pada skala penilaian adalah sebagai berikut: 6 : Sangat Kurang Baik 7 : Kurang Baik 8 : Cukup Baik 9 : Baik 10 : Sangat Baik 8. Setelah memberi tanda √ pada kolom skala penilaian, silakan memberi keterangan untuk perbaikan pada butir yang dianggap perlu secara jelas dan singkat pada kolom yang disediakan. Apabila tempat tidak mencukupi, mohon ditulis pada kolom komentar dan saran secara umum. Hormat Saya, Dyah Padmi 139 LEMBAR PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN SISWA LKS Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VIII TopikSub Topik : Bangun Ruang Sisi Datar Judul Penelitian : Pengembangan Perangkat Pembelajaran Materi Bangun Ruang Sisi Datar Berbasis Hypothetical Learning Trajectory untuk Meningkat Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII Validator : Hari, tanggal : Butir Penilaian Skala Penilaian Komentar 1 2 3 4 5

A. Kelengkapan dan