111
SMKN 1 Kasihan, Bantul Tahun Ajaran 20142015 ” diterima dan
hipotesis nihil Ho ditolak.
3. Sumbangan Efektif dan Relatif
Besarnya sumbangan efektif pengaruh dari variabel interaksi teman sebaya dan penalaran moral terhadap kontrol diri remaja ditunjukkan pada
tabel berikut : Tabel 27. Tabel Sumbangan Efektif dan Sumbangan Relatif
Coefficients
a
Variabel Kontribusi
Efektif Relatif
Interaksi Teman Sebaya 18,16
39,72 Penalaran Moral
27,55 60,28
Jumlah 45,71
100,00 Variabel Terikat : Kontrol Diri
Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa sumbangan efektif variabel interaksi teman sebaya terhadap kontrol diri sebesar 18,16. Sementara
sumbangan relatifnya sebesar 39,72. Kemudian untuk variabel penalaran moral memberikan sumbangan efektf sebesar 27,55 dan sumbangan
relatif sebesar 60,28. Besarnya sumbangan efektif dapat diketahui dari koefisien determinasi R
2
. Koefisien determinasi R
2
dari interaksi teman sebaya dan penalaran moral terhadap kontrol diri diperoleh sebesar 0,457,
sehingga dapat disimpulkan bahwa sumbangan efektif dari interaksi teman sebaya dan penalaran moral terhadap kontrol diri remaja sebesar 45,7.
Dengan demikian, masih terdapat 54,3 faktor lain yang mempengaruhi kontrol diri siswa kelas XI SMKN 1 Kasihan, Bantul Tahun Ajaran
20142015.
112
D. Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan sebelumnya diketahui bahwa dari total keseluruhan responden yang berjumlah 69 siswa kelas XI SMKN
1 Kasihan, tidak ditemukan siswa dengan kategori interaksi teman sebaya pada tingkat rendah 0, semetara itu sebanyak 30 siswa 43,5 memiliki tingkat
interaksi teman sebaya yang tinggi, dan sebanyak 39 56,5 siswa memiliki tingkat interaksi teman sebaya yang sedang. Dari hasil yang diperoleh tersebut
diketahui bahwa tingkat interaksi teman sebaya pada siswa kelas XI di SMKN 1 Kasihan mayoritas berada pada kategori sedang. Tingkat interaksi teman sebaya
pada siswa kelas XI SMKN 1 Kasihan ini menunjukkan bahwa siswa memiliki cukup ketertarikan dengan teman sebayanya. Ditambah dengan tidak adanya
siswa yang masuk dalam kategori rendah, hal tersebut menunjukkan bahwa ketrampilan interaksi sosial siswa di sekolah ini sudah cukup baik.
Mayoritas siswa yang interaksi teman sebayanya masih berada pada kategori sedang tersebut mendukung hasil wawancara yang dilakukan sebelum
penelitian. Hal ini berarti siswa telah memiliki ketrampilan dalam bergaul yang cukup baik, tetapi tidak menutup kemungkinan siswa mengalami masalah seputar
interaksi dengan teman sebayanya. Sebelumnya didapatkan keterangan dari guru BK bahwa masih sering terjadi permasalahan seputar interaksi siswa dengan
teman sebayanya. Masalah tersebut terjadi karena masih sering terjadi “klik” diantara para siswa tersebut, sehingga ketika berada pada satu kelompok dengan
teman yang tidak disukai, siswa cenderung kurang dapat bekerjasama.
Kategori