1. Home
  2. Lainnya

Uraian Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar dengan cara memberi tanda silang

262 10. Perhatikan bangun ruang di samping. Jika dan , maka volume bangun ruang tersebut adalah … . A. B. C. D.

D. Jawablah soal di bawah ini beserta langkah penyelesaiannya pada lembar jawab

yang tersedia 1. Diketahui panjang ruang sebuah kelas adalah , lebar ruang kelas tersebut adalah , dan tingginya 3 . Jika seorang siswa memerlukan ruangan udara, maka idealnya berapa banyak siswa yang dapat menempati ruang kelas tersebut? 2. Gambar berikut menunjukkan sebuah atap rumah berbentuk limas tegak segiempat dengan alas persegi. Atap rumah tersebut akan di cat. Tentukan banyak kaleng cat diperlukan untuk mengecat permukaan atap tersebut jika tiap 2 memerlukan 1 kaleng cat. 263 ALTERNATIF JAWABAN SOAL POSTTEST A. Pilihan Ganda 1. Jawaban benar: A Luas permukaan 2. Jawaban benar: B Panjang diagonal Panjang sisi Luas permukaan 3. Jawaban benar: D Luas permukaan 4. Jawaban benar: D Banyak kubus kecil 5. Jawaban benar: C Volume balok 6. Jawaban benar: B Misal, Panjang rusuk A Volume kubus A Panjang rusuk B Volume kubus B 8 kalinya volume kubus A 7. Jawaban benar: A Volume balok 8. Jawaban benar: C 264 Luas permukaan 9. Jawaban benar: A Volume prisma 10. Jawaban benar: D Volume limas

B. Uraian

1. Jawaban benar dan lengkap: Diketahui : Ruang kelas berbentuk balok 1 orang siswa memerlukan ruangan udara Ditanyakan : Banyak siswa yang dapat menempati ruang kelas idealnya Penyelesaian : Volume ruang kelas Volume balok Volume ruang kelas Karena 1 orang siswa memerlukan ruangan udara, maka: 2. Jawaban benar dan lengkap: Diketahui : Atap rumah berbentuk limas tegak segiempat Tiap memerlukan 1 kaleng cat Ditanyakan : Banyak kaleng cat yang diperlukan untuk mengecap atap rumah Penyelesaian : Dicari luas permukaan atap rumah terlebih dahulu Luas permukaan atap rumah Luas permukaan limas tegak segiempat tanpa alas Luas permukaan limas tegak tanpa alas 265 Banyak kaleng cat yang diperlukan 266 Lampiran 3. Contoh Hasil Pekerjaan Siswa Lampiran 3.1 Contoh Hasil Pekerjaan LKS Lampiran 3.2 Contoh Hasil Pretest Siswa Lampiran 3.3 Contoh Hasil Posttest Siswa

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Bandar Lampung)

3 22 35

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Sejahtera 1 TP 2013/2014)

1 9 45

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Sejahtera I Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 18 46

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 20 BandarLampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 58 183

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 4 60

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA SMK

0 15 180

PEMAHAMAN KONSEP BANGUN RUANG MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK.

0 2 6

Efektivitas Penerapan Metode Diskusi dengan Pendekatan Matematika Realistik (PMR) Ditinjau dari Tipe Kepribadian Siswa Kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Lampung Timur

0 0 10

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN PENDEKATAN KONVENSIONAL DITINJAU DARI KEMAMPUAN PENALARAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 6 SINJAI SELATAN KABUPATEN SINJAI

0 3 165

DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMP KELAS VIII DITINJAU DARI GAYA BELAJAR

0 3 17