Sumber Belajar KESIMPULAN DAN SARAN

155 materi yang akan dipelajari. 4. Sebagai motivasi, guru memberikan gambaran tentang pentingnya menerapkan volume prisma dan limas tegak dalam kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh: “Nia dan Riyanti sedang meminum sari buah yang kemasannya berbentuk prisma dan limas. Mereka ingin tahu berapa volume air yang dapat ditampung dalam kemasan minuman tersebut. Untuk mengetahui volume air yang dapat dimasukkan ke dalam kemasan minuman tersebut, Nia dan Riyanti dapat menggunakan konsep volume prisma dan limas.” 5. Sebagai apersepsi, siswa mengingat kembali tentang unsur-unsur prisma dan limas tegak, serta volume balok dan kubus. Inti 1. Guru memberikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan materi, yaitu tentang bagaimana mengetahui volume kemasan suatu produk minuman berbentuk prisma dan limas tegak tercantum dalam LKS-4. 2. Siswa mendapat kesempatan untuk mengemukakan pendapatnya tentang permasalahan awal yang diberikan guru. 3. Guru menjelaskan situasi dan kondisi permasalahan dengan memberikan petunjuk seperlunya dan mengarahkan pendapat siswa terhadap permasalahan awal tersebut pada tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 4. Guru mengaitkan konsep matematika yaitu volume balok dan kubus dengan volume kemasan produk minuman yang berbentuk prisma dan limas tegak. 65 menit 156 5. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang heterogen untuk menyelesaikan LKS-4. 6. Melalui LKS- 4 dan media pembelajaran, siswa diberikan kesempatan untuk menyelesaikan permasalahan konkrit tentang volume kemasan produk minuman berbentuk prisma dan limas tegak. 7. Guru menyediakan waktu dan kesempatan kepada siswa untuk membandingkan dan mendiskusikan jawaban dari permasalahan secara berkelompok. 8. Guru meminta satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. 9. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang melakukan presentasi. 10. Guru memberikan tanggapan terhadap diskusi kelompok yang dilakukan siswa dan membimbing siswa untuk memformulasikan hasil diskusi kelompok agar mencapai tujuan pembelajaran. 11. Dari diskusi dengan bantuan LKS-4 dan media pembelajaran, guru mengarahkan siswa menarik kesimpulan tentang rumus volume prisma dan limas tegak. Penutup 1. Siswa membuat kesimpulan dari kegiatan diskusi kelompok yang telah dilaksanakan. 2. Guru memberi penguatan tentang kesimpulan pembelajaran. 3. Guru memberikan kesempatan siswa untuk mengerjakan latihan soal. 4. Guru menutup pembelajaran dengan 10 menit