1. Home
  2. Lainnya

Penilaian KESIMPULAN DAN SARAN

156 5. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang heterogen untuk menyelesaikan LKS-4. 6. Melalui LKS- 4 dan media pembelajaran, siswa diberikan kesempatan untuk menyelesaikan permasalahan konkrit tentang volume kemasan produk minuman berbentuk prisma dan limas tegak. 7. Guru menyediakan waktu dan kesempatan kepada siswa untuk membandingkan dan mendiskusikan jawaban dari permasalahan secara berkelompok. 8. Guru meminta satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. 9. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang melakukan presentasi. 10. Guru memberikan tanggapan terhadap diskusi kelompok yang dilakukan siswa dan membimbing siswa untuk memformulasikan hasil diskusi kelompok agar mencapai tujuan pembelajaran. 11. Dari diskusi dengan bantuan LKS-4 dan media pembelajaran, guru mengarahkan siswa menarik kesimpulan tentang rumus volume prisma dan limas tegak. Penutup 1. Siswa membuat kesimpulan dari kegiatan diskusi kelompok yang telah dilaksanakan. 2. Guru memberi penguatan tentang kesimpulan pembelajaran. 3. Guru memberikan kesempatan siswa untuk mengerjakan latihan soal. 4. Guru menutup pembelajaran dengan 10 menit 157 mengingatkan siswa akan materi yang akan dipelajari selanjutnya. 5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.

F. Sumber Belajar

1. Lembar Kerja Siswa LKS terlampir. 2. Siswono,Tatag Lastiningsih, Netti. 2007. Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VIII edisi 2. Jakarta: Esis. 3. Sukino Simanguunsong, Wilson. 2006. Matematika SMP Jilid 2 Kelas VIII. Jakarta: Penerbit Erlangga. 4. Adinawan, M. Cholik Sugijono. 2007. Matematika SMP Jilid 2B Kelas VIII. Jakarta: Penerbit Erlangga.

G. Penilaian

Teknik Penilaian : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Uraian Instrumen : Soal Alternatif Penyelesaian Skor Sebuah cokelat berbentuk prisma tegak segitiga siku-siku seperti pada gambar di atas. Berapakah volume dari cokelat tersebut? Diketahui: Volume cokelat = Volume prisma tegak segitiga siku-siku Volume prisma 2 3 Sebuah cokelat berbentuk seperti pada gambar. Cokelat di samping memiliki tinggi . Volume cokelat tersebut adalah . Berapakah panjang sisi alas cokelat? Diketahui: Volume limas limas Volume cokelat = Volume limas tegak segiempat 2 3

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Bandar Lampung)

3 22 35

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Sejahtera 1 TP 2013/2014)

1 9 45

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Sejahtera I Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 18 46

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 20 BandarLampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 58 183

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 4 60

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA SMK

0 15 180

PEMAHAMAN KONSEP BANGUN RUANG MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK.

0 2 6

Efektivitas Penerapan Metode Diskusi dengan Pendekatan Matematika Realistik (PMR) Ditinjau dari Tipe Kepribadian Siswa Kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Lampung Timur

0 0 10

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN PENDEKATAN KONVENSIONAL DITINJAU DARI KEMAMPUAN PENALARAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 6 SINJAI SELATAN KABUPATEN SINJAI

0 3 165

DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMP KELAS VIII DITINJAU DARI GAYA BELAJAR

0 3 17