144
C. Media Pembelajaran
1. Penggaris
2. Bangun ruang prisma tegak segitiga
3. Bangun ruang limas tegak segiempat
4. Cuttergunting
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik.
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 1.
Guru memberi salam kepada siswa dan memulai pembelajaran dengan berdoa.
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa. 3.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dipelajari.
4. Sebagai motivasi, guru memberikan gambaran
tentang pentingnya menerapkan luas permukaan prisma dan limas tegak dalam kehidupan sehari-
hari. Sebagai contoh: “Ganang suka sekali berkemah. Saat ia hendak
berkemah, tendanya yang berbentuk prisma dan limas rusak dan tidak bisa dipakai. Dia harus
membeli kain parasut untuk membuat tenda yang baru. Untuk dapat mengetahui luas kain
parasut yang Ganang perlukan, ia dapat menghitung luas permukaan tenda berbentuk
prisma dan limas tersebut.” 5.
Sebagai apersepsi, siswa mengingat kembali tentang luas bangun datar, unsur-unsur dan
jaring-jaring prisma dan limas tegak. 5 menit
Inti 1.
Guru memberikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan materi, yaitu tentang
bagaimana mengetahui luas bahan tenda 65 menit
145 berbentuk prisma dan limas tegak yang
diperlukan untuk membuat tenda tercantum dalam LKS-2.
2. Siswa
mendapat kesempatan
untuk mengemukakan
pendapatnya tentang
permasalahan awal yang diberikan guru. 3.
Guru menjelaskan
situasi dan
kondisi permasalahan dengan memberikan petunjuk
seperlunya dan mengarahkan pendapat siswa terhadap permasalahan awal tersebut pada
tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 4.
Guru mengaitkan konsep matematika yaitu jaring-jaring prisma dan limas tegak, serta luas
bangun datar dengan luas bahan untuk membuat tenda berbentuk prisma dan limas tegak.
5. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
yang heterogen untuk menyelesaikan LKS-2. 6.
Melalui LKS-2 dan media pembelajaran, siswa diberikan kesempatan untuk menyelesaikan
permasalahan konkrit tentang luas bahan yang diperlukan untuk membuat tenda berbentuk
prisma dan limas tegak. 7.
Guru menyediakan waktu dan kesempatan kepada siswa untuk membandingkan dan
mendiskusikan jawaban dari permasalahan secara berkelompok.
8. Guru
meminta satu
kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas. 9.
Guru memberikan
kesempatan kepada
kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang melakukan presentasi.
10. Guru memberikan tanggapan terhadap diskusi
146 kelompok
yang dilakukan
siswa dan
membimbing siswa untuk memformulasikan hasil diskusi kelompok agar mencapai tujuan
pembelajaran. 11.
Dari diskusi dengan bantuan LKS-2 dan media pembelajaran, guru mengarahkan siswa menarik
kesimpulan tentang rumus luas permukaan prisma dan limas tegak.
Penutup 1.
Guru memberi penguatan tentang kesimpulan pembelajaran.
2. Guru memberikan kesempatan siswa untuk
mengerjakan latihan soal. 3.
Guru menutup
pembelajaran dengan
mengingatkan siswa akan materi yang akan dipelajari selanjutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
berdoa dan mengucapkan salam. 10 menit
F. Sumber Belajar
1. Lembar Kerja Siswa LKS terlampir.
2. Siswono,Tatag Lastiningsih, Netti. 2007. Matematika SMP dan MTs untuk Kelas
VIII edisi 2. Jakarta: Esis. 3.
Sukino Simanguunsong, Wilson. 2006. Matematika SMP Jilid 2 Kelas VIII. Jakarta: Penerbit Erlangga.
4. Adinawan, M. Cholik Sugijono. 2007. Matematika SMP Jilid 2B Kelas VIII.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
G. Penilaian
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian Instrumen
:
Kategori