Latar Belakang Masalah PENDAHULUAN

pembelajaran, peserta didik akan termotivasi untuk tetap bersemangat mencari pemecahan masalah karena dalam pembelajaran aktif siswa dihadapkan pada suasana kelas yang kondusif atau aktif sehingga peserta didik tidak mudah frustasi oleh adanya tantangan yang dihadapi. Peserta didik juga berproses bersama-sama untuk menemukan suatu pemecahan masalah, mengubah pemikiran yang sulit menjadi mudah, dan mengolah keterampilannya dalam menemukan ide atau gagasan. Hal tersebut dilakukan peserta didik sebagai upaya dalam mengatasi tantangan, masalah, dan hambatan yang muncul saat proses pembelajaran berlangsung. Dengan demikian, pembelajaran aktif dapat menumbuhkan potensi dan kemampuan peserta didik, khususnya dalam hal kecerdasan emosional dan keterampilan berpikir kreatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan kecerdasan emosional dan keterampilan berpikir kreatif siswa kelas XII IIS SMA di Kabupaten Kulonprogo yang menggunakan kurikulum 2013. Penelitian ini mengarah pada materi akuntansi dikarenakan peneliti sedang berproses menjadi pendidik khusus materi akuntansi untuk siswa IIS SMA. Penelitian ini mengarah berdasarkan implementasi kurikulum 2013 dengan alasan bahwa penulis pernah melaksanakan Program Pengalaman Lapangan PPL dengan menerapkan kurikulum 2013. Selain itu berdasarkan data dari Dinas Pendidikan di Kabupaten Kulonprogo, SMA yang menerapkan kurikulum 2013 hanya terdapat tiga sekolah, yaitu SMA N 1 wates, SMA N 2 Wates, dan SMA N Sentolo dari keseluruhan sekolah negeri yang ada di Kabupaten Kulonprogo. Oleh karena itu, peneliti bermaksud melakukan penelitian di wilayah Kabupaten Kulonprogo. Berdasarkan pada fenomena dan uraian di atas, maka penulis bermaksud untuk membahas dan menyelidiki tentang hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif dengan kecerdasan emosional dan keterampilan berpikir kreatif pada peserta didik. Judul penelitian ini dirumuskan sebagai berikut “Hubungan Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif pada Materi Akuntansi dengan Kecerdasan Emosional dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa”.

B. Batasan Masalah

Pada penelitian ini memusatkan pada persepsi siswa mengenai tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif jika dihubungkan dengan kecerdasan emosional dan keterampilan berpikir kreatif.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah disusun di atas, maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut: 1. Apakah ada hubungan positif tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif dengan kecerdasan emosional? 2. Apakah ada hubungan positif tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif dengan keterampilan berpikir kreatif?

D. Tujuan Penelitian

Berdasarkan pada latar belakang dan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penulisan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1. Hubungan positif keterlaksanaan pembelajaran aktif dengan kecerdasan emosional. 2. Hubungan positif keterlaksanaan pembelajaran aktif dengan keterampilan berpikir kreatif.

E. Manfaat Penelitian

1. Bagi Guru Hasil penelitian ini diharapkan dapat sebagai pengukuran atau evaluasi bagi guru terkait pelaksanaan pembelajaran aktif. 2. Bagi Sekolah Hasil penelitian ini diharapkan dapat sebagai evaluasi bagi sekolah tentang keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi. 3. Bagi Universitas Sanata Dharma Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan bagi mahasiswa, khususnya bagi mahasiswa FKIP dalam berproses menjadi pendidik yang berkualitas, dan bagi seluruh pihak yang membutuhkan informasi tentang keterlaksanaan pembelajaran aktif. 4. Bagi Peneliti Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan peneliti terkait pembelajaran aktif, dan dapat memajukan proses pembelajaran khususnya di Indonesia.