C. Pengujian Hipotesis
Melalui pengujian prasyarat analisis data yang telah dilakukan, dapat diketahui bahwa data mengenai tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif
dengan kecerdasan emosional dan keterampilan berpikir kreatif cenderung berdistribusi tidak normal 0,8. Tingkat keterlaksanaan pembelajaran
aktif pada materi akuntansi dengan kecerdasan emosional cenderung tidak berdistribusi normal, dan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada
materi akuntansi dengan keterampilan berpikir kreatif juga belum menunjukkan berdistribusi normal. Berdasarkan hasil pengujian tersebut,
maka teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik korelasi Spearman yang diolah dengan bantuan program SPSS versi 21.0 For
Windows. 1. Rumusan Hipotesis Pertama
a. Rumusan Hipotesis H
01
= Tidak ada hubungan positif tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan
kecerdasan emosional. H
a1
= Ada
hubungan positif
tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan
kecerdasan emosional.
b. Pengujian Hipotesis
Tabel 5.9 Hasil Uji Korelasi Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran
Aktif dengan Kecerdasan Emosional Correlations
Aktif Emosional
Spearmans rho
Aktif Correlation
Coefficient 1,000
,504 Sig. 1-tailed
. ,000
N 187
187
Emosional Correlation
Coefficient ,504
1,000 Sig. 1-tailed
,000 .
N 187
187 . Correlation is significant at the 0.01 level 1-tailed.
Pada tabel 5.9 menunjukkan hasil bahwa correlation coefficient spearman rho = + 0,504. Tanda arah positif +
bermakna bahwa dengan meningkatnya tingkat pembelajaran aktif, maka kecerdasan emosional siswa meningkat. Nilai
correlation coefficient Spearman rho = + 0,505 berada pada rentang 0,40 – 0,599 yang menunjukkan bahwa hubungan yang
terjadi antara tingkat pembelajaran aktif dengan kecerdasan emosional adalah hubungan positif dengan kategori cukup. Nilai
sig 1-tailed = 0,000 α = 0,01 berarti H
a1
diterima dan H
o1
ditolak, maka kesimpulan dalam penelitian menyatakan bahwa ada hubungan positif tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif
pada materi akuntansi dengan kecerdasan emosional.
2. Rumusan Hipotesis Kedua a.
Rumusan Hipotesis H
01
= Tidak ada hubungan positif tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan
keterampilan berpikir kreatif siswa. H
a1
= Ada
hubungan positif
tingkat keterlaksanaan
pembelajaran aktif pada materi akuntansi
dengan keterampilan berpikir kreatif siswa.
b. Pengujian Hipotesis
Kategori