10 d.
Sampai kira-kira umur 11 tahun anak menumbuhkan guru atau orang-orang dewasa lain.
e. Pada masa ini anak memandang nilai rapor sebagai ukuran yang
tepat. f.
Anak-anak pada usia ini gemar membetuk kelompok sebaya, biasanya untuk dapat bermain bersama-sama.
C. Teori Belajar Matematika Untuk Sekolah Dasar
Menurut teori belajar William Brownell yang didasarkan atas keyakinan bahwa anak-anak pasti memahami apa yang sedang mereka
pelajari jika belajar secara permanen atau secara terus menerus untuk waktu yang lama Muchtar A. Karim, dkk, 1997: 18.
Sedangkan menurut Jean Piaget dalam buku Muchtar A. Karim, dkk, 1997: 19. Yang meyakini bahwa perkembangan mental setiap
pribadi melewati empat tahap, yaitu: a
Tahap Sensorimotor 0-2. Pada tahap ini anak mengembangkan konsep padaa dasarnya melalui intraksi dengan dunia fisik.
b Tahap praoprasional 2-7. Pada tahap ini anak sudah mulai
menggunakan bahasa untuk menyatakan suatu ide, tetapi ide tersebut masih sangat tergantung pada persepsi.
c Tahap oprasi konkret 7-12. Selama tahap ini anak mengembangkan
konsep dengan menggunakan benda-benda konkret untuk menyelidiki hubungan dan model-model ide abstrak.
11 d
Tahap Oprasi formal 12-dewasa. Anak sudah mulai mampu berfikir secara abstrak menjadi dunia yang real.
Berdasarkan pendapat dari beberapa ahli diatas bahwa teori belajar matematika adalah anak pasti memahami apa yang sedang mereka
pelajari jika belajar secara terus menerus dan anak juga memiliki perkembangan mental pada setiap pribadi serta tumbuh kembangnya.
1. Tujuan dan Fungsi Pembelajaran Matematika di SD
Menurut Nurhadi 2004: 203, tujuan Matematika dalam kurikulum 2004 SDMI adalah sebagai berikut:
1 Melatih cara berfikir dan bernalar dalam menarik kesimpulan,
misalnya melalui kegiatan penyelidikan, eksploraso, eksperimen, menunjukan kesamaan, perbedaan, konsisten dan enkonsistensi.
2 Mengembangkan aktivitas kreatif yang melibatkan imajinasi, intuisi,
dan penemuan dangan mengembangkan pemikiran divergen, orisinil, rasa ingin tahu, membuat prediksi dan dugaan, serta mencoba-coba.
3 Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah.
4 Mengembangkan kemampuan menyampaikan informasi atau
mengkomunikasikan gagasan antara lain melalui pembicaraan lisan, catatan, grafik, peta, diagram dalam menjelaskan gagasan.
Menurut Asep Jihat 2008: 153, berdasarkan kurikulum matematika SD, fungsi matematika dalam berkomunikasi adalah
sebagai wahana untuk:
