74
C. Keterbatasan Peneliti
Instrumen dalam penelitian ini hanya divalidasi secara internal tidak dilakukan secara uji empiris Validitas External. Cara menyusun
kisi-kisi berdasarkan kompetensi dasar dalam kurikulum Matematika, kemudian mengembangkan indikator, dan kemudian menyusun soal-soal
evaluasi.
75
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa kemampuan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat kelas IV SD Karanggondang dapat ditingkatkan dengan menggunakan media garis bilangan. Hal ini dibuktikan dengan kenaikan rata-rata
pemerolehan hasil skor 42,57 menjadi 82,57. Nilai tersebut sudah mencapai KKM dan telah mencapai target lebih dari 75 siswa memperoleh nilai 75,00.
Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan media garis bilangan dalam penelitian ini dilakukan berdasarkan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Guru menyampaikan materi, b. Mempersiapkan media garis bilangan, c. Memberi penjelasan dan pengarahan kepada siswa dalam menggunakan
media garis bilangan, d. Menjelaskan kepada siswa bagaimana proses pembelajaran dengan menggunakan media garis bilangan, e. Menjelaskan
kepada siswa tentang manfaat menggunakan media garis bilangan dalam pembelajaran, f. Memperaktikkan penggunaan media garis bilangan dalam
pembelajaran operasi hitung penjumlahan dan pengurangan, g Evaluasi.
76
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, peneliti menyampaikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru
Guru diharapkan mampu menerapkan penggunaan media yang lebih menarik bukan hanya pada materi pembelajaran operasi hitung
akan tetapi dapat diterapkan juga pada topik pembelajaran lainnya, guna untuk meningkatkan motivasi dan daya tarik siswa untuk belajar
sehingga siswa tidak merasa jenuh dan bosan dalam mengikuti pelajaran. 2.
Bagi Siswa Siswa diharapkan lebih serius dalam mengikuti proses
pembelajaran dan dapat meningkatkan kemampuan operasi hitung melalui garis bilangan secara optimal.
77
DAFTAR PUSTAKA
Arief S Sadiman, dkk. 2009. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatan. Jakarta: Rajawali Pers.
Asep Jihat. 2008. Pengembanagan Kurikulum Matematika. Bandung. Multi Pressindo.
Azhar Arsyad. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Cahya Prihandoko. 2006. Memahami Konsep Matematika Secara Benar dan
Menyajikannya dengan Menarik. Jakarta: Depdiknas. Depdikbud. 1983. Pedoman umum matematika SD. Jakarta
Doni Koesuma A. 2009. Pendidikan Karakter. Jakarta. Grasindo Hujair AH Sanaky. 2013. Media Pembelajaran Intraktif-Inovatif. Yogyakarta:
Kaukaba Dipantara. Ike Ligasari Dewi. 2011. Penggunaan Media Garis Bilangan untuk
Meningkatkan Kemampuan Berhitung Bilangan Bulat pada Siswa Kelas IV SDN I Karangduren, Klaten. Skripsi. FIP UNS.
Kasihani Kasbolah. 1999. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Depdiknas Karso. 1998. Pendidikan Matematika I. Jakarta: Depdikbud, Kurikulum KTSP
SDMI 2007. Muchtar A. Karim, dkk. 1996. Pendidikan Matematika I. Malang: Dirjen DIKTI
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai. 2002. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru
Algesindo. Nur Akshsin. 2006 Matematika Untuk Kelas IV SDMI, Klaten: Cempaka Putih.
Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004 Pertanyaan dan Jawaban. Jakarta: Grasindo. Slamet Suyanto. 2005. Dasar-dasar Pendidikan anak Usia Dini. Yogyakarta:
Hikayat Publising. Sugihartono , dkk. 20007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Kategori