Implementasi Teknik Peta Pikiran Mind Mapping terhadap

43 Penelitian yang dilakukan Wikandriya Pinta Pangarsa dapat dikatakan relevan dengan penelitian ini karena teknik yang digunakan oleh Wikandriya Pinta Pangarsa sama dengan penelitian ini, yaitu menggunakan teknik mind mapping. Jenis penelitian yang digunakan oleh Wikandriya Pinta Pangarsa sama dengan penelitian ini yaitu, penelitian tindakan kelas. Perbedaan penelitian yang dilakukan oleh Wikandriya Pinta Pangarsa dengan penelitian ini terletak pada fokus penelitian. Fokus penelitian yang dilakukan oleh Wikandriya Pinta Pangarsa mengenai menulis puisi sedangkan penelitian ini mengenai menulis karangan deskripsi. 3. Penelitian yang berjudul : “Keefektifan Teknik Mind Mapping dalam Pembelajaran Menulis Karangan Narasi Ekspositoris Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Nganglik Sleman DIY”, yang dilakukan oleh Desty Nur Dwi A. Metode penelitian ini adalah metode eksperimen. Hasil penelitian tersebut disimpulkan bahwa terdapat perbedaan keterampilan menulis narasi ekspositoris yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan teknik mind mapping dengan siswa yang tidak menggunakan teknik mind mapping. Siswa yang dapat perlakuan menggunakan teknik mind mapping hasil karangan narasi lebih tinggi dibanding yang tidak mendapat perlakukan dengan menggunakan teknik mind mapping. Penelitian yang dilakukan Desty Nur Dwi A. dapat dikatakan relevan dengan penelitian ini. Teknik yang digunakan oleh Desty Nur Dwi A 44 sama dengan penelitian ini, yaitu menggunakan teknik mind mapping. Perbedaan penelitian yang dilakukan oleh Desty Nur Dwi A dengan penelitian ini terletak pada fokus penelitian dan jenis yang digunakan. Fokus penelitian yang dilakukan oleh Desty Nur Dwi A. mengenai menulis karangan narasi ekspositoris sedangkan penelitian ini mengenai menulis karangan deskripsi. Jenis peneitian yang dilakukan Desty Nur Dwi A adalah penelitian eksperimen sedangkan penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas.

E. Kerangka Pikir

Berdasarkan penjelasan dalam kajian pustaka bahwa anak tunarungu adalah individu yang mengalami gangguan pada pendengaran baik secara struktural maupun fungsional sehingga indra pendengaran tidak dapat berfungsi sebagaimana mestinya. Oleh karena itu, dalam pembelajarannya anak tunarungu lebih memfungsikan penglihatan untuk memperoleh informasi yang ada di lingkungan sekitar. Kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas VII di SLB Marsudi Putra I masih rendah. Siswa memiliki kesulitan dalam menuangkan ide, pikiran maupun pengalaman ke dalam bentuk karangan deskripsi yang utuh. Kemampuan menulis deskripsi merupakan aspek bahasa yang sangat penting dan perlu dikembangkan, karena dengan kemampuan menulis karangan deskripsi dapat mengembang kemampuan berfikir dan merangsang keterampilan siswa dalam merangkai kata ataupun kalimat.