146 menunjukkan bahwa nilai psikomotorik siswa kelas kontrol dan eksperimen
memiliki perbedaan yang signifikan. Dengan demikian hasil uji-t menunjukkan bahwa terdapat perbedaan antara hasil belajar siswa ranah psikomotorik
antara kelas yang menggunkan pembelajaran konvensional dengan kelas yang menggunakan pembelajaran
Discovery Learning.
D. Pembahasan Hasil Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas metode discovery
learning dalam meningkatkan kompetensi belajar peserta didik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Penelitian ini juga bertujuan untuk
mengetahui tingkat perbedaan pencapaian kompetensi peserta didik pada aspek kognitif dan psikomotorik antara metode
discovery learning dan pembelajaran konvensional. Penelitian ini dilakukan pada mata pelajaran
elektronika dasar pada kompetensi dasar gerbang logika dasar. Pembelajaran discovery learning dilakukan dengan terlebih dulu guru menstimulasi peserta
didik dan memberikan penugasan secara kelompok. Peserta didik secara aktif melakukan proses pembelajaran sesuai dengan tahapan-tahapan yang telah
direncanakan. Kompetensi yang diamati dalam pembelajaran adalah aspek kognitif dan aspek psikomotorik. Pencapaian kompetensi aspek kognitif
diperoleh dari hasil tes pilihan ganda yang diberikan kepada peserta didik. Pencapaian kompetensi psikomotorik diperoleh dari lembar observasi yang
diisi oleh observer selama pembelajaran berlangsung. Pertemuan pertama kelas eksperimen dan kelas kontrol diberikan tes
awal. Setiap pertemuan dilakukan selama lima jam pembelajaran. Pertemuan
147 pada kelas eksperimen dan kontrol berlangsung selama tiga kali, selanjutnya
dilaksanakan tes akhir. Pembahasan penelitian disesuaikan dengan tujuan awal penelitian sebagai berikut.
1. Pembelajaran Discovery Learning
Pembelajaran Discovery Learning merupakan salah satu model
pembelajaran yang terdapat pada kurikulum 2013. Pembelajaran Discovery
Learning digunakan sebagai treatment untuk kelas eksperimen dengan tahapan sebagai berikut :
1 Stimulasi Pada tahap ini peneliti menunjukan buku referensi yang bisa
digunkan oleh siswa dalam pembelajaran, kemudian peneliti menjelaskan sedikit tentang materi pembelajaran yang akan
dibahas yaitu macam-macam gerbang dasar rangkaian logika. Dalam kegiatan ini dijelaskan bagaimana dalam mendeskripsikan
suatu gerbang dasar. Sebagai contoh peneliti mendeskripsikan gerbang dasar NOT.
2 Identifikasi masalah Dalam kegiatan ini peneliti mempersilahkan siswa untuk membuat
pertanyaan-pertanyaan sebanyak mungkin yang akan digunakan dalam proses pengumpulan data.
3 Pengumpulan Data Dalam proses pengumpulan data siswa diajak untuk memasuki
ruang komputer dan menggunakan internet dalam kegiatan ini untuk pencarian data tentang materi macam-macam gerbang dasar
