Buku Guru PPKn | 51
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar KD
1.3. Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. 2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ipoleksosbudhankam dan hukum.
3.1. Menganalisis kasus pelanggaran hak asasi manusia HAM dalam rangka pelindungan, pemajuan, dan pemenuhan HAM.
4.1 Menyaji hasil análisis tentang kasus pelanggaran HAM dalam pelindungan, pemajuan, dan pemenuhan HAM .
C. Indikator
1. Memahami kasus pelanggaran hak asasi manusia. 2. Menganalisis kasus pelanggaran hak asasi manusia.
3. Memahami upaya penegakan hak asasi manusia. 4. Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hak asasi manusia.
5. Mengkomunikasikan hasil analisis upaya penegakan hak asasi manusia.
52 | Kelas XI SMAMASMKMAK
D. Langkah Pembelajaran umum
1. Melaksanakan persiapan dan pendahuluan pembelajaran sebagaimana tertuang dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
2. Melaksanakan pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan PPKn yang mendorong peserta didik mampu menapaki jalan terjal
penegakkan hak asasi manusia di Indonesia, memahami konsep pelanggaran hak asasi manusia, mengidentiikasi bentuk-bentuk
pelanggaran hak asasi manusia, menganalisis berbagai kasus pelanggaran
hak asasi manusia, menganalis upaya penyelesaian berbagai kasus pelanggaran HAM.
3. Model dan strategi pembelajaran Pendidikan Pancasila Kewarganegaraan PPKn yang digunakan pendidik disesuaikan dengan Buku Teks
Pelajaran PPKn Kelas XI dan dapat ditambahkan oleh pendidik dengan model lain Inovasi yang dianggap dapat mendorong pencapaian tujuan
yang sudah ditentukan. 4. Pendidik mendorong terjadinya proses pembelajaran yang berpusat pada
peserta didik, yaitu: a.
Peserta didik mampu mendalami kasus-kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia HAM melalui proses pembelajaran yang bersifat
mandiri. b.
Peserta didik dapat memahami pengertian dan bentuk-bentuk pelanggaran hak asasi manusia.
c. Peserta didik dapat menganalisis penyebab dan contoh kasus
pelanggaran hak asasi manusia. d.
Peserta didik dapat memahami upaya penegakan dan pencegahan hak asasi manusia.
e. Peserta didik dapat memahami perilaku yang mendukung upaya
penegakan hak asasi manusia di Indonesia. f.
Perserta didik mampu melaksanakan tugas individu dan kelompok melalui proses pengumpulan data dari berbagai sumber baik media
cetak maupun elektronika. g.
Peserta didik dapat mengkomunikasikan baik komunikasi dalam bentuk tulisan atau komunikasi secara lisan, seperti mempresentasikan
hasil pengumpulan data.
