15 4.
Kemampuan Fisik 4.1. Ketahanan
4.2. Kekuatan 4.3. Fleksibilitas
4.4. Agilitas Karakteristik fungsional
dari kekuatan organik yang esensial bagi
perkembangan gerakan yang sangat terampil
Lari jauh, berenang, gulat, bungkuk,
balet, mengetik, dan sebagainya
5. Gerakan Terampil
5.1. Keterampilan Adaptif 5.2. Keterampilan Adaptif
Terpadu 5.3. Keterampilan Adaptif
Kompleks Suatu tingkat efisiensi
apabila melakukan tugas-tugas gerakan
kompleks yang didasarkan atas pola
gerakan yang interen Semua keterampilan
yang dibentuk atas dasar lokomotor dan
pola gerakan manipulatif
6. Komunikasi
Nondiskursif 6.1. Gerakan Eskpresif
6.2. Gerakan Interpretif Komunikasi melalui
gerakan tubuh mulai dari ekspresi muka
sampai gerakan koreografis yang rumit
Postur tubuh, gerakan muka,
semua gerakan tarian dan koreografis yang
dilakukan dengan efisien
D. Metode Pembelajaran 1.
Definisi metode pembelajaran
Menurut Hamdani 2011:7 metode pembelajaran adalah cara guru menjelaskan suatu pokok bahasan tema, pokok masalah sebagai bagian
kurikulum isi, materi pengajaran, dalam upaya mencapai sasaran dan tujuan pengajaran. Sedangkan menurut Hamzah B. Uno 2011:7 metode pembelajaran
didefinisikan sebagai cara yang digunakan guru dalam menjalankan fungsinya dan merupakan alat untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Metode pembelajaran menurut Wina Sanjaya 2012:126 adalah upaya mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar
tujuan yang telah disusun tercapai secara optimal. Sehingga metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara-cara menyajikan bahan pelajaran kepada siswa untuk
tercapainya tujuan yang telah ditetapkan. Dengan demikian, salah satu keterampilan guru yang memegang peranan penting dalam pembelajaran adalah
16 keterampilan memilih metode. Pemilihan metode berkaitan langsung dengan
usaha-usaha guru dalam menampilkan pembelajaran yang sesuai dengan situasi dan kondisi sehingga pencapaian tujuan pembelajaran diperoleh secara optimal.
Pemilihan metode juga dipengaruhi beberapa faktor. Menurut Pupuh 2011: 60- 61, faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan metode diantaranya:
a. Tujuan yang hendak dicapai
Tujuan adalah sasaran yang dituju dari setiap kegiatan belajar mengajar. Setiap guru hendaknya memperhatikan tujuan pembelajaran. Karakteristik tujuan
yang akan dicapai sangat mempengaruhi penentuan metode, sebab metode tunduk pada tujuan, bukan sebaliknya.
b. Materi pelajaran
Materi pelajaran adalah sejumlah materi yang hendak disampaikan oleh guru untuk bisa dipelajari dan dikuasai oleh peserta didik.
c. Peserta didik
Peserta didik sebagai subjek belajar memiliki karakteristik yang berbeda- beda, baik minat, bakat, kebiasaan, motivasi, situasi sosial, lingkungan keluarga
dan harapan masa depannya. Perbedaan peserta didik dari aspek psikologis seperti pendiam, super aktif, tertutup, terbuka, periang, pemurung bahkan ada yang
menunjukkan perilaku-perilaku yang sulit dikenal. Semua perbedaan tadi akan berpengaruh terhadap penentuan metode pembelajaran.
