1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

RUMUSAN MASALAH TUJUAN PENELITIAN BATASAN ISTILAH

strategi tersebut membantu siswa untuk berfikir kritis sesuai dengan tujuan pembelajaran IPS. Mengingat masih rendahnya keterampilan berpikir kritis, hasil belajar siswa dan pentingnya strategi pembelajaran yang tepat untuk meningkatkanya, maka peneliti mencoba untuk mengadakan penelitian mengenai “ Upaya Meningkatkan Berpikir kritis dan Hasil Belajar IPS Sejarah Dengan Menerapkan Strategi Inkuiri Sosial di Kelas VII D SMP Negeri 1 Bawen Tahun Ajaran 20102011”.

B. RUMUSAN MASALAH

Berdasarakan latar belakang yang telah dikemukan di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan : “apakah dengan menerapkan strategi inkuiri sosial dapat meningkatkan berpikir kritis dan hasil belajar IPS Sejarah siswa kelas VII D SMP Negeri 1 Bawen Tahun Ajaran 20102011?”.

C. TUJUAN PENELITIAN

Berdasarkan rumusan masalah yang telah ditentukan diatas, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan strategi inkuiri sosial dalam meningkatkan berpikir kritis dan hasil belajar IPS Sejarah kelas VII D SMP Negeri 1 Bawen tahun ajaran 20102011.

D. KEGUNAAN PENELITIAN

1. Kegunaan Teoretis

Memberikan gambaran yang jelas tentang upaya peningkatan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa melalui penerapan strategi belajar inkuiri sosial dalam mempelajari IPS sejarah, dan hasil penelitian ini dapat bermanfaat sebagai pijakan untuk mengembangkan penelitian – penelitian lain sejenis.

2. Kegunaan Praktis

Secara praktis, penelitian ini diharapkan mampu memberikan manfaat berupa : a. Bagi siswa 1 Meningkatkan perhatian siswa terhadap pelajaran IPS sejarah. 2 Membantu siswa menemukan dan memahami konsep-konsep yang sulit. 3 Memberikan suasana belajar yang menyenangkan dan aktif. 4 Mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Sejarah khususnya materi kelas VII. 5 Mengembangkan keterampilan berpikir siswa secara kritis.

b. Bagi guru

1 Memudahkan guru untuk melatih keterampilan berpikir kritis dalam mata pelajaran IPS Sejarah. 2 Guru dapat menerapkan dan menggunakan strategi pembelajaran inkuiri sosial untuk meningkatkan hasil belajar siswa. 3 Dapat membangkitkan kreativitas guru dalam menerapkan dan menciptakan berbagai variasi strategi pembelajaran.

c. Bagi sekolah

Hasil penelitian bermanfaat untuk menerapkan strategi pembelajaran yang bervariasi khususnya dalam pembelajaran IPS khususnya materi sejarah.

E. BATASAN ISTILAH

Strategi inkuiri sosial merupakan strategi pembelajaran yang berorientasi kepada pengalaman belajar siswa. Melalui strategi ini diharapkan siswa dapat mengembangkan kemampuan untuk menemukan dan merefleksikan sifat-sifat kehidupan sosial, terutama untuk melatih siswa hidup mandiri di masyarakat Sanjaya, 2006:204. Strategi pembelajaran inkuiri sosial mempunyai beberapa tahapan antara lain orientasi, hipotesis, definisi, eksplorasi, pengumpulan bukti dan fakta serta generalisasi Wena, 2009:86. Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki oleh siswa setelah menerima pengalaman belajar Sudjana, 2001:22. Pelaksanaan pembelajaran, hasil belajar sangat dibutuhkan sebagai petunjuk untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan siswa dalam kegiatan belajar yang sudah berlangsung. Hasil belajar diperoleh melalui evaluasi untuk mengukur dan menilai apakah siswa telah menguasai ilmu sesuai dengan tujuan yang ditentukan. John Chaffee memberikan pengertian berpikir kritis sebagai berpikir untuk menyelidiki secara sistematis dan terorganisasi dengan menggunakan bukti dan logika. Tujuan dalam berpikir adalah untuk mencapai pemahaman mendalam. Pemahaman secara mendalam dapat mengembangkan kemampuan menganalisis pemikiran kita sendiri sehingga dapat menentukan pilihan dan menarik kesimpulan yang cerdas Jhonson: 2008. Michael Scrieven dan Fisher 2007: 10 memberikan pengertian berpikir kritis sebagai interpretasi dan evaluasi yang terampil dan aktif terhadap observasi dan komunikasi, informasi dan argumentasi. Sementara Tapilouw, memberikan pengertian berpikir kritis sebagai “berpikir disiplin yang dikendalikan dengan kesadaran. Cara berpikir ini merupakan cara berpikir terarah, terrencana, mengikuti alur logis sesuai dengan fakta yang diketahui”.

F. SISTEMATIKA PENULISAN

Dokumen yang terkait

PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL INKUIRI SOSIAL UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII SMP

0 16 152

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SEJARAH MELALUI PEMANFAATAN MUSEUM RANGGAWARSITA SEBAGAI SUMBER BELAJAR PADA SISWA KELAS VII D SMP NEGERI 13 SEMARANG TAHUN AJARAN 2012 2013

0 9 206

Meningkatkan Hasil Belajar IPS Sejarah Kelas VII E SMP Negeri 1 Ngadirejo Tahun Ajaran 2010 2011 Melalui Media Crossword Puzzle

0 23 156

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN GAYA BERPIKIR TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 29 MEDAN TAHUN AJARAN 2010/2011.

0 1 41

PERSETUJUAN Kebiasaan Belajar Dan Kemampuan Berfikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Ips Ekonomi Siswa Kelas VII SMP Al-Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2010/2011.

0 0 19

PENDAHULUAN Kebiasaan Belajar Dan Kemampuan Berfikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Ips Ekonomi Siswa Kelas VII SMP Al-Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2010/2011.

0 0 15

PENDAHULUAN PENERAPAN STRATEGI ROLE REVERSAL QUESTIONS SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (PTK di kelas VII Semester Genap SMP Negeri 1 Ngemplak Tahun Ajaran 2010/2011).

0 0 7

PENDAHULUAN Upaya Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Pemahaman Konsep Belajar Matematika Dengan Teknik Probing Prompting (PTK di Kelas VII D SMP Negeri 2 Wedi Tahun Ajaran 2011/2012).

0 1 6

PENDAHULUAN Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Materi Ekosistem Dengan Pendekatan Inkuiri Terpimpin Disertai Modul Pada Siswa Kelas Vii D Smp Negeri 3 Colomadu Tahun Ajaran 2011/2012.

0 2 7

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS MATERI SEJARAH MENGGUNAKAN METODE PENGAJARAN DISKUSI DENGAN MEDIA QUESTION CARD PADA SISWA KELAS VII D SMP NEGERI 7 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2010/2011.

0 0 2