75
BAB BAB
BAB BAB IV
IV IV
IV HASIL
HASIL HASIL
HASIL PENELITIAN PENELITIAN
PENELITIAN PENELITIAN DAN
DAN DAN
DAN PEMBAHASAN PEMBAHASAN
PEMBAHASAN PEMBAHASAN
Pada bab IV dipaparkan hasil penelitian yang telah dilakukan selama penelitian. Bab ini berisi tentang hasil penelitian yang berupa pra penelitian, siklus
I, siklus II, pembahasan dan keterbatasan penelitian.
4.1. 4.1.
4.1. 4.1. Hasil
Hasil Hasil
Hasil Penelitian Penelitian
Penelitian Penelitian
4.1.1 4.1.1
4.1.1 4.1.1 Pra
Pra Pra
Pra Tindakan Tindakan
Tindakan Tindakan
Sebelum penelitian dimulai terlebih dahulu peneliti mengadakan observasi di kelas yakni pada hari Rabu tanggal 16 Januari 2013. Berdasarkan observasi
yang dilakukan peneliti mendapati bahwa guru kelas mengunakan metode ceramah dari awal hingga akhir pelajaran, sedangkan siswa hanya terpaku di meja
masing-masing dan mendengarkan guru sehingga tidak terjadi interaksi antara guru dan siswa. Saat pembelajaran kesempatan siswa untuk berpartisipasi dapat
dibilang cukup kecil, kondisi ini juga didukung dengan siswa yang tidak berminat mengikuti pelajaran. Hal tersebut dapat dilihat ketika sudah memasuki
menit-menit tengah pelajaran di mana siswa mulai bosan dan melakukan aktivitas sendiri seperti bermain pensil, bercanda gurau bahkan melamun, namun ketika
guru melihat ada siswa yang tidak memperhatikan guru segera menegur siswa tersebut. Observasi dilakukan oleh peneliti saat guru mengajar mata pelajaran PKn
dengan jumlah siswa saat itu adalah 29 siswa. Peneliti juga melakukan pengumpulan data dengan membagikan lembar kuesioner kepada siswa untuk
3.5.1.1 Uji Validasi Perangkat Pembelajaran
Perangkat pembelajaran yang akan digunakan dalam penelitian terlebih dahulu dikoreksi dosen pembimbing kemudian perangkat tersebut diuji validasi
oleh Kepala sekolah, guru kelas II dan teman sejawat, sehingga terdapat tiga penilaian. Pedoman penilaian perangkat pembelajaran seperti berikut:
Tabel 3.7 Kriteria Penilaian Perangkat Pembelajaran
No Komponen Rencana Pembelajaran
Skor I
Perumusan indikator keberhasilan belajar
1. Kejelasan rumusan
1 2 3 4 2.
Kelengkapan cakupan rumusan indikator 1 2 3 4
3. Kesesuaian dengan kompetensi dasar
1 2 3 4 II
Pemilihan dan pengorgganisasian materi pembelajaran
1. Kesesuaian dengan kompetensi yang akan dicapai
1 2 3 4 2.
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4
3. Keruntutan dan sistematika materi
1 2 3 4 4.
Kesesuaian materi dengan alokasi waktu 1 2 3 4
III Pemilihan sumber belajarmedia pembelajaran
1. Kesesuaian sumber belajarmedia pembelajaran dengan
kompetensi tujuan yang ingin dicapai 1 2 3 4
2. Kesesuaian sumber belajarmedia pembelajaran dengan
materi pembelajaran 1 2 3 4
3. Kesesuaian sumber belajarmedia pembelajaran dengan
karakteristik peserta didik 1 2 3 4
IV Skenariokegiatan pembelajaran
1. Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan
kompetensi tujuan pembelajaran 1 2 3 4
2. Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan
materi pembelajaran 1 2 3 4
3. Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan
karakteristik peserta didik 1 2 3 4
4. Kelengkapan langkah-langkah dalam setiap tahapan
pembelajaran dan kesesuaian dengan alokasi waktu 1 2 3 4
V Penilaian hasil belajar
1. Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi yang ingin
dicapai 1 2 3 4
2. Kejelasan prosedur penilaian awal, proses, akhir, tindak
lanjut 1 2 3 4
3. Kelengkapan instrumen soal, rubrik, kunci jawaban
1 2 3 4 VI
Penggunaan bahasa tulis
1. Ketepatan ejaan
1 2 3 4 2.
Ketepatan pilihan kata 1 2 3 4
3. Kebakuan struktur kalimat
1 2 3 4 4.
Bentuk huruf dan angka baku 1 2 3 4
Skor Total Perencanaan Pembelajaran: total skor84 x 100
Hasil dari uji validasi perangkat tersebut diklasifikasikan berdasarkan Penilaian Acuan Patokan tipe II dengan menggunakan PAP tipe II Masidjo,
