124
pembelajaran kelas 4.
Kerja sama guru dengan GPK
11. Guru dan GPK bekerja
sama dalam pemberian layanan bimbingan
belajar.
2. Panduan Observasi bagi Anak Autistik
Hari, Tanggal : Tempat
: Waktu
: No. Aspek yang
diamati Sub aspek yang diamati
Ya Tidak Deskiripsi
1. Kemampuan
anak dalam mengikuti proses
pembelajaran 1.
Siswa mengalami kesulitan dalam proses
pembelajaran 2.
Siswa berpartisipasi dalam proses
pembelajaran
125
Lampiran 5. Hasil Observasi
HASIL OBSERVASI Observasi 1
1. Hasil Observasi terhadap Guru
Hari, Tanggal : Rabu, 28 Mei 2014 Tempat
: Lapangan Dekat Sekolah dan Ruang Kelas I Waktu
: 06. 45 – 11.00 WIB
Pelajaran : Olahraga, Pendidikan Agama, IPS
No. Aspek yang Diamati
Sub Aspek yang Diamati Ya
Tidak Keterangan
1. Pemahaman
tentang anak autistik
1. Guru mengidentifikasi tentang
kesulitan dalam pembelajaran yang dihadapi anak autistik.
√ - Guru beberapa kali mengulang perintah saat Amin
belum paham yang harus dilakukan Pembelajaran Olahraga.
- Guru tidak memaksa Amin melafalkan doa sebelum dan sesudah makan di depan kelas secara lisan dan
individual. Guru
menyadari Amin
kesulitan
berkomunikasi. Pembelajaran Agama
2. Guru mengidentifikasi tentang
kebutuhan pembelajaran anak autistik. √
- Guru mengembangkan keterampilan dasar belajar pada anak autistik yaitu pemusatan perhatian. Ketika Amin
dan siswa yang lain sedang tidak fokus, guru memusatkan perhatian dengan menyuruh tepuk seperti
tepuk fokus, tunggal dan ganda. Pembelajaran Agama
2. Program
3. Guru bersama tim melaksanakan
TIDAK TERAMATI
126
pembelajaran individual PPI
asesmen untuk menyusun PPI 4.
Guru bersama tim menyusun PPI bagi anak autistik
TIDAK TERAMATI 3.
Layanan bimbingan
belajar 5.
Guru memberikan layanan bimbingan belajar di kelas
√ - Guru menanyakan kepada Amin tentang kegiatan yang
dilakukan selama libur. Selain itu, guru juga melakukan tanya jawab terkait materi doa sebelum dan sesudah
makan. Pembelajaran Agama
- Guru membimbing siswa yang belum hafal termasuk Amin untuk menghafalkan doa sebelum dan sesudah
makan secara bersama-sama. Pembelajaran Agama
6. Guru menggunakan strategi dalam
pembelajaran √
- Guru menggunakan strategi pembelajaran ekspositori
.
Guru menyampaikan materi secara verbal lalu memberikan penilaian pelafalan doa pada siswa.
Pembelajaran Agama
7. Guru menggunakan metode dalam
pembelajaran √
- Guru menggunakan metode ceramah dan tanya jawab.
Pembelajaran Agama
8. Guru menggunakan media dalam
pembelajaran √
- Guru menggunakan media berbasis yaitu memberikan contoh sikap berdoa yang baik yang dapat ditiru siswa.
Pembelajaran Agama
9. Guru melakukan evaluasi hasil belajar
anak autistik √
- Amin tidak mau maju saat guru melakukan penilaian hafalan doa sebelum dan sesudah makan secara lisan di
depan kelas. 10.
Guru memberikan layanan bimbingan belajar pada anak autistik secara
individual di luar pembelajaran kelas TIDAK TERAMATI
4. Kerja sama guru
dengan GPK 11.
Guru dan GPK bekerja sama dalam pemberian layanan bimbingan belajar.
√ - GPK melakukan pendampingan pada saat pembelajaran
PAI. - Pembelajaran IPS diisi GPK karena guru kelas tidak
masuk. GPK memberikan tugas soal latihan kepada siswa termasuk Amin.
127
2. Hasil Observasi terhadap Siswa Autistik
