Teori Belajar Piaget Teori Belajar

xxix

BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN

PERUMUSAN HIPOTESIS

A. Kajian Teori

1. Teori Belajar

Teori belajar kognitif berpandangan bahwa belajar merupakan suatu proses internal yang mencakup ingatan, pengolahan informasi, emosi dan aspek-aspek kejiwaan lainnya. Belajar merupakan aktifitas yang melibatkan proses berpikir yang sangat kompleks. Proses belajar terjadi antara lain mencakup pengaturan stimulus yang diterima dan menyesuaikannya dengan struktur kognitif yang sudah dimiliki dan terbentuk di dalam pikiran seseorang berdasarkan pemahaman dan pengalaman- pengalaman sebelumnya. Dalam praktek pembelajaran, teori kognitif antara lain tampak dalam rumusan-rumusan seperti: ”Tahap-tahap perkembangan”, yang dikemukakan oleh Piaget, Pemahaman konsep oleh Bruner, belajar bermakna dan Advance organizer oleh Ausubel, Hirarkhi belajar oleh Gagne.

a. Teori Belajar Piaget

Menurut Piaget, dalam Ratna Wilis Dahar 1989: 152, menyatakan ”tahap- tahap perkembangan kognitif yang dialami setiap individu menjadi empat tahap: 1. tahap sensori motor, 2. tahap pra-operasional, 3. tahap operasional konkret, dan 4. tahap operasional formal.” Tahap sensori motor yaitu tahap yang menempati dua tahun pertama 0-2 tahun dalam kehidupan setiap individu. Sedangkan tahap Pra- xxx operasional adalah tahap antara 2 hingga 7 tahun. Periode ini individu belum mampu melaksanakan operasi-operasi mental seperti menambah ataupun mengurangi. Pikiran individu pra-operasional bersifat irreversibel. Biasanya individu pra- operasional bersifat Egosentris yaitu mempunyai kesulitan untuk menerima pendapat orang lain. Tahap operasional konkret yaitu tahap antara 7 hingga 11 tahun. Tahap ini merupakan permulaan berpikir rasional yaitu memiliki operasi-operasi logis yang dapat di terapkan pada masalah-masalah konkret saja artinya individu belum dapat berurusan dengan materi-materi yang abstrak. Tahap perkembangan kognitif yang terakhir yaitu tahap Operasional Formal yaitu antara 11 tahun keatas. Pada periode ini individu sudah dapat menggunakan operasi-operasi konkretnya untuk membentuk operasi-operasi yang lebih komplek atau sudah dapat berpikir abstrak. Siswa SMA termasuk dalam Tahap Operasional Formal umur 1112-18 tahun. Flavell dalam Ratna Wilis Dahar 1989:155 mengemukakan ”Beberapa karakteristik dari perkembangan pada tahap ini yaitu: 1. siswa sudah mampu berpikir Adolesensi yaitu hipotesis-deduktif yang berarti dapat merumuskan alternatif hipotesis dalam menanggapi masalah dan mencek data terhadap setiap hipotesis untuk membuat keputusan yang layak. Tetapi siswa belum mempunyai kemampuan untuk menerima atau menolak hipotesis, 2. Siswa sudah mampu berpikir Proporsional yaitu berpikir yang tidak hanya terbatas pada peristiwa-peristiwa yang konkret saja, 3. Siswa mampu berpikir kombinatorial yaitu berpikir yang meliputi semua kombinasi benda-benda, gagasan-gagasan atau propsisi-proposisi termasuk berpikir abstrak dan konkret dengan menggunakan pola berpikir kemungkinan.” Metode berpikir ilmiah dengan tipe hipothetico-deductive dan inductive sudah mulai dimiliki siswa, dengan kemampuan menarik kesimpulan, menafsirkan dan mengembangkan hipotesis. Sejalan dengan itu dalam menyelesaikan masalah, seorang siswa akan mengawali dengan pemikiran teoritik. Siswa menganalisis dan xxxi mengajukan cara-cara penyelesaian hipotesis yang mungkin. Pada dasarnya pengajuan hipotesis itu menggunakan cara berpikir induktif disamping deduktif, oleh sebab itu dari sifat analisis yang siswa lakukan, siswa dapat membuat suatu strategi penyelesaian. Analisa teoritik ini dapat dilakukan secara verbal. Siswa lalu mengajukan pendapat-pendapat atau prediksi tertentu, yang juga disebut proporsi- proporsi, kemudian mencari hubungan antara proporsi yang berbeda-beda. Berkaitan dengan ini maka berpikir operasional juga disebut proporsional. Berpikir operasional formal memungkinkan siswa untuk mempunyai tingkah laku discovery-inquiry yang betul-betul ilmiah, serta memungkinkan untuk mengajukan hipotesis variabel-variabel tergantung yang mungkin ada. Berpikir abstrak atau formal operasional ini merupakan cara berpikir yang bertalian dengan hal-hal yang tidak langsung dapat dilihat. Pada penelitian ini dilaksanakan pada siswa Sekolah Menengah Atas dimana pada tahap perkembangan kognitif menurut Piaget tergolong tahap operasional formal. Tahap operasional formal ini individu sudah dapat menggunakan operasi- operasi konkretnya untuk membentuk operasi-operasi yang lebih komplek atau sudah dapat berpikir abstrak, sehingga dengan penggunaan pembelajaran berbasis masalah dengan metode inkuiri terbimbing dan inkuiri berbas termodifikasi siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik. Dengan metode ini siswa diharapkan mampu menyelesaikan permasalahan dan mencari informasi yang berhubungan dengan materi pelajaran.

b. Teori Belajar Bruner