90 oleh 5-6 siswa. Media kartu domino modifikasi ini terdiri atas 2 bagian
yaitu ruas kanan dan ruas kiri. Ruas kanan merupakan pernyataan sedangkan pada ruas kiri merupakan jawaban. Pernyataan yang
terdapat pada sisi kanan harus dipasangkan dengan jawaban yang terdapat pada sisi kiri kartu lain. Media kartu domino modifikasi ini
dapat digunakan dalam jangka waktu yang lama dan mudah dibawa kemana-mana. Media kartu domino modifikasi juga dilengkapi dengan
Lembar Kerja Siswa, dimana Lembar Kerja Siswa berisi tabel yang memuat isi dari pasangan kartu domino modifikasi yang telah disusun
secara berkelompok.
3. Data Hasil Validasi Dosen Pembelajaran IPA dan Revisi Produk
a. Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran
Pada penilaian kualitas perangkat pembelajaran, aspek yang dinilai adalah 1 identitas RPP, 2 perumusan indikator, 3
perumusan tujuan, 4 pemilihan materi ajar, 5 pemilihan sumber belajar, 6 pemilihan media pembelajaran, 7 metode pembelajaran,
8 skenario pembelajaran, 9 penilaian, 10 Lembar Kerja Siswa, dan 11 bahasa. Kualitas perangkat pembelajaran juga divalidasi oleh
dua dosen ahli pembelajaran IPA dan dua guru kelas IV Sekolah Dasar. Kualitas perangkat pembelajaran yang divalidasi oleh Ibu KL
menunjukkan skor rata-rata kualitas perangkat pembelajaran 3,34 dengan kategori “Sangat baik” dan kualitas perangkat pembelajaran
91 dinyatakan layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran.
Sedangkan hasil validasi yang diperoleh dari dosen DS menunjukkan skor rata-rata kualitas perangkat pembelajaran 3,62 dengan kategori
“Sangat baik” dan kualitas perangkat pembelajaran dinyatakan layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran.
Berdasarkan hasil validasi oleh kedua pakar tersebut memberikan komentar dan saran kualitas perangkat pembelajaran.
Perangkat pembelajaran direvisi sesuai dengan komentar dan saran yang diberikan oleh kedua dosen ahli pembelajaran IPA. Berikut ini
akan dijabarkan saran dan revisi kualitas perangkat pembelajaran dari dosen ahli pembelajaran IPA dapat dilihat pada tabel 4.1 berikut ini.
Tabel 4.1 Saran dan revisi Kualitas Perangkat Pembelajaran
Aspek yang dinilai Saran
Revisi
Aspek Perumusan Tujuan Kelengkapan komponen
ABCD dalam perumusan tujuan pembelajaran
Tujuan pembelajaran perlu adanya degree
Dilakukan perbaikan pada tujuan
pembelajaran dengan menambah degree
Aspek Perumusan Indikator Kesesuaian rumusan
indikator dengan SK dan KD
Penggolongan indikator dalam KTSP yaitu
kognitif, afektif, psikomotor sedangkan
PPR 3C Dilakukan perbaikan
pada indikator disesuaikan dengan
pendekatan PPR yaitu competence,
conscinse, dan compassion
Rumusan indikator menunjukkan
kemampuan berpikir tinggi
Rumusan indikator yang tercantum dalam RPP
hanya sampai menjelaskan Melakukan perbaikan
dengan mengubah indikator dengan
tingkat taksonomi blom sampai C4 yaitu
mengidentifikasi Aspek perumusan tujuan pembelajaran
Kelengkapan komponen ABCD
Aspek degree belum tepat Melakukan perbaikan
pada tujuan pembelajaran dengan
92
menambah degree Contoh: dengan
menambah 4 aspek dalam ABCD
Aspek pemilihan sumber belajar Kesesuaian sumber
belajar dengan karakteristik peserta didik
Sumber belajar perlu bervariasi
Dilakukan perbaikan pada sumber belajar
agar bervariasi
Berdasarkan tabel 4.1 di atas dapat disimpulkan bahwa kualitas perangkat pembelajaran perlu direvisi sesuai dengan saran yang
diberikan. Berdasarkan komentar dan saran dari dosen ahli pembelajaran IPA, peneliti kembali melakukan revisi terhadap kualitas
perangkat pembelajaran.
a. Hasil Validasi Media Kartu Domino Modifikasi
