69 pemakaian dilakukan di SD Kanisius Ganjuran kelas IV dengan jumlah 34
siswa. Pada langkah ini peneliti membagikan lembar evaluasi yang terdiri dari 20 soal pilihan ganda dan 5 essay dan membagikan kuesioner respon
siswa terhadap media kartu domino modifikasi kepada siswa. Uji coba pemakaian dilakukan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan yang
muncul guna perbaikan lebih lanjut.
Langkah 9: Revisi Produk
Revisi produk yaitu revisi yang dilakukan berdasarkan uji coba pemakaian. Revisi produk ini dilakukan untuk memperbaiki dan
menyempurnakan hal-hal yang masih terdapat kekurangan pada produk yang dikembangkan agar produk lebih layak untuk digunakan.
D. Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian pengembangan ini, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara
dan kuesioner. 1. Wawancara
Wawancara dilakukan oleh penanya dengan menggunakan pedoman wawancara sebagi acuan untuk memberikan pertanyaan.
Wawancara digunakan untuk analisis kebutuhan terhadap media pembelajaran yang dilakukan oleh guru kelas IV Sekolah Dasar. Jenis
wawancara yang digunakan oleh peneliti adalah wawancara terstruktur. Widayoko 2012: 42 mengatakan bahwa wawancara terstruktur adalah
wawancara yang dilakukan dengan menggunakan pedoman wawancara PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70 yang telah disusun secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan data.
Wawancara dilakukan dengan narasumber guru kelas IV SD Kanisius Ganjuran.
2. Kuesioner Sugiyono 2013: 199
mengungkapkan bahwa angket adalah pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat
pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Dalam penelitian ini terdapat 3 kuesioner yang digunakan untuk validasi
yaitu kuesioner instrumen validasi perangkat pembelajaran, kuesioner instrumen validasi produk media pembelajaran, dan kuesioner respon
siswa terhadap media kartu domino modifikasi. Kuesioner digunakan untuk memvalidasi perangkat pembelajaran dan produk media kartu
domino modifikasi yang diisi oleh dosen ahli pembelajaran IPA dan guru kelas IV Sekolah Dasar yang berguna untuk mengetahui kualitas dan
kelayakan produk yang dikembangkan, sehingga peneliti mengetahui kelebihan dan kekurangan dari produk yang dikembangkan. Selain itu,
kuesioner respon siswa diberikan kepada siswa setelah menggunakan media kartu domino modifikasi yang digunakan untuk mengetahui
pendapat siswa setelah menggunakan media kartu domino modifikasi guna perlunya perbaikan atau tidak.
71
E. Instrumen Penelitian
Sugiyono 2011: 148 mengemukakan bahwa instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial
yang diamati. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara digunakan dalam kegiatan analisis kebutuhan terhadap media kartu domino modifikasi untuk siswa kelas IV Sekolah
Dasar. Pedoman wawancara ini digunakan sebagai acuan untuk melakukan wawancara terhadap guru kelas IV di Sekolah Dasar untuk mendapatkan
informasi mengenai kebutuhan guru terhadap media pembelajaran. Adapun daftar pertanyaan yang digunakan dalam analisis kebutuhan dapat
dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 3.2 Daftar Pertanyaan Wawancara Terhadap Guru Kelas IV
No. Pertanyaan
1. Bagaimana proses pembelajaran IPA di kelas IV? 2. Apakah pada saat pembelajaran Ibu menggunakan media untuk
mendukung KBM? 3. Seperti apa pemahaman Ibu terhadap media pembelajaran yang digunakan
? 4. Menurut Ibu apakah media itu penting dalam proses belajar mengajar?
5. Media apa yang tersedia di sekolah khususnya pada mata pelajaran IPA? 6. Bagaimana antusias siswa jika menggunakan media pembelajaran?
7. Jenis media apa yang pernah digunakan dalam pembelajaran? 8. Apa saja kendala yang dihadapi saat menggunakan media pembelajaran?
9. Kelebihan dan kekurangan menggunakan media pembelajaran? 10. Apakah Ibu pernah menggunakan media pembelajaran berbasis
konvensional sebagai media pembelajaran? 11. Kesulitan apa yang Ibu hadapi dalam mengembangkan media
pembelajaran?
72 Berdasarkan tabel 3.2 di atas merupakan daftar pertanyaan untuk
melakukan analisis kebutuhan yang digunakan untuk mencari informasi kepada guru kelas IV Sekolah Dasar terkait dengan pemahaman guru
terhadap media pembelajaran, penggunaan media pembelajaran, dan kelebihan dan kekurangan penggunaan media pembelajaran.
2. Lembar Kuesioner Lembar kuesioner digunakan sebagai panduan bagi validator dalam
menilai kualitas dan kelayakan produk media kartu domino modifikasi dan perangkat pembelajaran yang akan dikembangkan. Lembar kuesioner yang
digunakan diisi oleh dua dosen ahli pembelajaran IPA, dua orang guru kelas IV, dan siswa kelas IV Sekolah Dasar. Hasil validasi digunakan
sebagai masukan dan untuk merevisi media pembelajaran dan perangkat pembelajaran yang dikembangkan.
Kuesioner instrumen validasi produk digunakan untuk mengetahui kualitas produk yang dikembangkan. Kuesioner instrumen validasi produk
diberikan kepada dosen ahli pembelajaran IPA dan guru kelas IV Sekolah Dasar. Adapun kisi-kisi instrumen validasi produk. Berikut ini merupakan
tabel kisi-kisi instrumen validasi produk dapat dilihat pada tabel berikut ini.
73 Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Validasi Produk
Variabel Aspek
Indikator Nomor Butir
Kualitas media
pembelaja ran
Konten atau isi a. Isi
media pembelajaran
yang dikembangkan.
b. Kemampuan media pembelajaran yang dikembangkan
1, 2. 3, 4, 5, 6, 7
Tampilan a. Kejelasan tampilan media pembelajaran
b. Kemenarikan media pembelajaran c. Kesesuaian media pembelajaran dengan
materi pembelajaran d. Penggunaan huruf
e. Tata letak 1, 9, 11
5, 6 8, 12
3, 2 4, 7, 10
Bahasa Ketepatan penggunaan bahasa
1, 2, 3, 4, 5 Penggunaan
dan Penyajian
Penggunaan petunjuk 1, 5
Keawetan media 2
Media di susun secara sistematis sesuai dengan materi pembelajaran
3, 4 Media di rancang secara praktis
6, 7
Berdasarkan tabel 3.3 di atas, dapat diketahui bahwa panduan penilaian dalam melakukan validasi produk mencakup empat aspek 1 aspek konten
atau isi, 2 aspek tampilan, 3 aspek bahasa, dan 4 aspek penggunaan dan penyajian. Hasil validasi yang sudah diperoleh akan direvisi sesuai dengan
komentar yang diberikan oleh validator ahli. Hasil perolehan skor dari masing- masing aspek tersebut akan dihitung dan dirata-rata untuk mendapatkan skor
akhir. Adapun kisi-kisi instrumen validasi perangkat pembelajaran dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Validasi Perangkat Pembelajaran
Variabel Sub Variabel
Indikator Nomor
Butir
Kualitas perangkat
pembelajaran 1. Identitas RPP
Mencakup unsur kelengkapan RPP
1 2. Indikator
a. Kelengkapan SK dan KD b. Penggunaan
kata kerja
operasional c. Kelengkapan
aspek pengetahuan, sikap, dan
1 2
3
74
keterampilan d. Rumusan indikator
4 3. Tujuan
Pembelajaran a. Tujuan pembelajaran sesuai
dengan KD dan indikator b. Komponen ABCD dalam
tujuan pembelajaran 1
2 4. Materi Ajar
a. Materi ajar sesuai dengan indikator
b. Materi ajar sesuai dengan alokasi waktu
1 2
5. Sumber Belajar a. Sumber
belajar sesuai
dengan SK dan KD, materi pembelajaran,
dan karakteristik siswa
b. Penulian sumber belajar menggunakan
tata tulis
baku 1, 2, 3
4 6. Media Belajar
Media pembelajaran sesuai dengan
indikator, tujuan
pembelajaran, materi,
dan karakteristik siswa
1, 2, 3
7. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran sesuai dengan
indikator, tujuan
pembelajaran, dan pendekatan yang digunakan
1, 2
8. Skenario Pembelajaran
a. Mencakup kegiatan
pendahuluan, inti,
dan penutup
b. Penyajian materi
pembelajaran c. Pembelajaran
secara sistematis
1, 2, 3 4
5 9. Penilaian
a. Penilaian bersifat otentik b. Kesesuaian
soal dengan
kunci jawaban serta rubrik penskoran dan pedoman
penilaian 1
2, 3, 4, 5
10. Lembar
Kerja Siswa
LKS a. Mencakup unsur-unsur LKS
b. Rumusan petunjuk LKS sederhana dan singkat
c. Kegiatan pembelajaran
memuat pendekatan
pembelajaran d. Terdapat refleksi
e. Tampilan LKS 1
2,3 4
5 6
11. Bahasa
Penggunaan bahasa Indonesia 1
Berdasarkan tabel 3.4 di atas, dapat diketahui bahwa intrumen
kuesioner validasi perangkat pembelajaran yang digunakan oleh para ahli PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75 seperti silabus, RPP, LKS, dan lembar evaluasi. Panduan penilaian
perangkat pembelajaran dalam melakukan validasi mencakup 11 aspek. Adapun kisi-kisi kuesioner respon siswa terhadap media kartu
domino modifikasi dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Tabel 3.5 Kisi-kisi Kuesioner Siswa
Variabel Aspek
Indikator Jumlah soal
Item soal positif
Item soal negative
Respon Siswa
Ketertarikan Perasaan siswa
1, 2,7, 20 3, 8
Kemampuan reaksi
a. Keberanian siswa b. Keaktifan siswa
c. Kemampuan berpikir d. Penguasaan tugas
e. Kemampuan
mendengarkan 4
5, 13 6, 15
9, 11 10
Kompeten Kemampuan menjalankan
tugas 16, 17, 18
12 Keandalan
Kecepatan proses menjalankan tugas
14 19
Jumlah soal 16 soal
4 soal
Berdasarkan tabel 3.5 di atas, dapat diketahui bahwa kuesioner respon siswa terdiri dari empat aspek, yaitu 1 ketertarikan, 2
kemampuan reaksi, 3 kompeten, dan 4 keandalan. Kuesioner respon siswa dilakukan kepada siswa kelas IV. Tujuan penggunaan kuesioner ini
untuk mengetahui pendapat siswa setelah menggunakan media kartu domino modifikasi dalam pembelajaran IPA. Pada kuesioner siswa
menggunakan pengukuran skala Likert. Peneliti menyediakan alternatif jawaban berupa sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju.
Tabel pengukuran skala Likert dapat dilihat pada tabel berikut ini. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76 Tabel 3.6 Pengukuran skala Likert menurut Sugiyono 2013: 135
Keterangan Skor
Positif Negatif
Sangat setuju SS 4
1 Setuju S
3 2
Tidak setuju TS 2
3 Sangat tidak setuju STS
1 4
F. Teknik Analisis Data
Menurut Sugiyono 2013: 335 analisis data merupakan proses mencari dan menyusun data secara sistematis yang diperoleh melalui hasil
hasil catatan lapangan dan dokumentasi dengan cara mengorganisasian data ke dalam bentuk kategori, menyusun kedalam pola, memilih nama yang penting
dan yang akan dipelajari serta membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
data kualitatif dan data kuantitatif. 1. Data Kualitatif
Data kualitatif dalam penelitian ini berupa komentar yang dikemukakan oleh dua dosen ahli pembelajaran IPA dan dua guru kelas IV
Sekolah Dasar. Data tersebut dianalisis untuk mendeskripsikan kekurangan dan kelebihan media kartu domino modifikasi berdasarkan
komentar validator ahli. Data kemudian dianalisis sebagai dasar untuk memperbaiki dan mengetahui kelayakan produk yang dikembangkan.
2. Data Kuantitatif Data kuantitatif dalam penelitian ini berupa skor penilaian oleh
validator ahli yaitu dua dosen ahli pembelajaran IPA dan dua guru kelas PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77 IV Sekolah Dasar serta skor kuesioner respon siswa terhadap media kartu
domino modifikasi. Dalam penelitian ini menggunakan skala Likert. Data yang akan dianalisis sebagai dasar dari hasil penilaian kuesioner diubah
menjadi data interval. Langkah pertama yang dilakukan yaitu menghitung rata-rata dari hasil instrumen validasi yang telah dinilai dengan rumus
sebagai berikut: Rata-rata nilai =
� � � � � � � � � � �
x 100 Skala penilaian terhadap perangkat pembelajaran dan media kartu
domino modifikasi yang dikembangkan, yaitu sangat baik 4, baik 3,
cukup 2, kurang 1. Bahwa untuk analisis validasi instrumen perangkat
pembelajaran dan instrumen media kartu domino modifikasi menggunakan acuan menurut Widayoko 2014: 144 dengan rumus sebagai berikut:
Rumus Penentu Jarak Interval
Keterangan = t = skor tertinggi ideal dalam skala = 4
r = skor terendah ideal dalam skala = 1 Jk = jumlah kelas interval = 4
Ji = Berdasarkan rumus tersebut, maka diperoleh jarak interval 0,75.
Menurut Widayoko 2014: 144 konversi data kuantitatif ke data kuantitatif dapat dijelaskan pada tabel berikut ini:
Ji = t-rJk PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78 Tabel 3.7 Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif
Skor akhir Klasifikasi
3,25 – 4,00
Sangat Baik SB 2,50
– 3,24 Baik B
1,75 – 2,49
Cukup C 1,00
– 1,74 Kurang K
Sedangkan perhitungan pada kuesioner respon siswa terhadap media kartu domino modifikasi dihitung dengan cara sebagai berikut:
1. Menjumlahkan skor kuesioner secara keseluruhan 2. Menghitung skor maksimal dengan rumus
3. Skor maksimal= jumlah item x skor jawaban tertinggi x jumlah siswa 4. Menghitung skor respon secara keseluruhan dengan rumus
5. Jumlah skor respon = x 100
Respon siswa terhadap media kartu domino modifikasi dapat diperoleh melalui kuesioner setelah menggunakan media kartu domino
modifikasi yang terdiri dari alternatif jawaban berupa sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Siswa harus memilih salah satu
jawaban dengan memberikan tanda centang √. Peneliti dapat mengetahui respon siswa terhadap media kartu domino modifikasi dengan mengambil
rata-rata respon siswa dari hasil kuesioner. Untuk mengetahui kategori rata-rata respon siswa berdasarkan kriteria kuantitatif tanpa pertimbangan
menurut Arikunto 2008: 35 dapat melihat pada tabel berikut ini. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79 Tabel 3.8 Klasifikasi Rata-rata Respon Siswa
Rentang Persentase Skor Interval Skor
Kategori
81-100 81-100
Baik sekali 61-80
61-80 Baik
41-60 41-60
Cukup 21-40
21-40 Kurang
21 21
Kurang sekali
Berdasarkan tabel 3.8 untuk mendapatkan kriteria keberhasilan jika hasil yang diperoleh mencapai klasifikasi rata-rata adalah 100 dengan
kategori baik sekali. Kategori penilaian respon siswa dikategorikan menjadi lima, yaitu baik sekali, baik, cukup, kurang, dan kurang sekali.
80
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab IV ini menguraikan penjelasan dari bab sebelumnya. Uraian tersebut
terdiri dari hasil penelitian dan pembahasan.
A. Hasil Penelitian
1. Analisis Kebutuhan
Analisis kebutuhan merupakan langkah awal yang dilakukan peneliti dalam mengembangkan media kartu domino modifikasi. Tujuan
analisis kebutuhan adalah untuk mengidentifikasi masalah yang terjadi di lapangan. Dalam penelitian ini, analisis kebutuhan yang dilakukan dengan
mengambil sempel guru kelas IV di SD Kanisius Ganjuran. Analisis kebutuhan dilakukan pada tanggal 19 Juli 2016 pukul 10.00 WIB di SD
Kanisius Ganjuran dengan mewawancarai Ibu BB selaku guru kelas IV. Wawancara dilakukan untuk mengetahui dan mengidentifikasi masalah
yang terjadi di lapangan terkait dengan pemahaman guru terhadap media kartu domino modifikasi. Hasil wawancara tersebut dijadikan sebagai
acuan untuk mengembangkan media kartu domino modifikasi yang
mengacu pada kurikulum KTSP 2006 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. a.
Hasil wawancara analisis kebutuhan
Kegiatan wawancara
yang dilakukan
oleh peneliti
bernarasumber guru kelas IV yang dilaksanakan pada tanggal 19 Juli 2016. Data hasil wawancara analisis kebutuhan yang dilakukan dengan
