49 d. Alat
perkembangbiakan. Batang
berfungsi sebagai
alat perkembangbiakan vegetatif. Semua tumbuhan vegetatif, baik
secara alami maupun buatan menggunakan batang. e. Tempat melekatnya daun, bunga, dan buah.
f. Sebagai jalan pengangkut air, mineral, dan hasil fotosintesis.
B. Penelitian yang Relevan
Berikut ini adalah beberapa penelitian yang relevan yang berkaitan dengan media kartu domino:
Pertama, penelitian ini dilakukan oleh Ruseno 2010 yang berjudul Penggunaan Media Kartu Domino Untuk Meningkatkan Keterampilan
Berhitung Pecahan Siswa Kelas III SDN Kalangan Klaten Tahun Pelajaran 20102011. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk: 1 meningkatkan keterampilan berhitung pecahan melalui penggunaan media kartu domino siswa kelas III
SDN 2 Kalangan Klaten Tahun Pelajaran 20102011. Penelitian ini dilakukan di SDN 2 Kalangan kelas III. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas III
terdiri dari 34 siswa. Proses penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: 1 perencanaan tindakan, 2
pelaksanaan tindakan, 3 observasi, dan 4 refleksi. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa penggunaan media kartu domino dapat
meningkatkan keterampilan berhitung pecahan siswa kelas III SDN 2 Kalangan Klaten tahun pelajaran 20102011. Hal ini dapat dibuktikan dengan
50 hasil tes awal kondisi awal yaitu 46,62 dengan ketuntasan klasikal 23,53.
Pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat mencapai 55,74 dengan ketuntasan klasikal meningkat 52,94. Tindakan pada siklus II nilai rata-rata
kelas meningkat menjadi 63,53 dengan ketuntasan klasikal menjadi 70,59. Tindakan pada siklus III nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 72,94 dengan
ketuntasan klasikal meningkat menjadi 82,35. Persamaan penelitian ini dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti yaitu media kartu domino.
Sedangkan perbedaannya terletak pada jenis penelitian dan mata pelajaran yang diterapkan.
Kedua, penelitian ini dilakukan oleh Yogi, 2011 yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Terhadap Pemahaman Konsep
Pecahan”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar Matematika pada materi pecahan dengan menngunakan media kartu domino
dengan media gambar diam. Penelitian ini menggunakan metode eksperimental semu Quasi experimental research. Berdasarkan kelompok
kedua, diketahui kelompok kontrol L
hitung
L
tabel
0,1189 0,1693 dan kelompok eksperimen L
hitung
L
tabel
0,1076 0,1717. Hal ini dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berasal dari populasi yang berdistribusi
normal. Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah populasi mempunyai variansi sama atau tidak. Berdasarkan uji homogenitas, diketahui
X²
hitung
X²
tabel
0,299 3,841, maka H diterima yang berarti bahwa kedua
sampel dinyatakan homogen. Berdasarkan analisis data hasil penelitian diperoleh hasil uji t
hitung
yang diperoleh adalah 4,535 dan t
tabel
sebesar 1,675 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51 sehingga
H ditolak. Berdasarkan hasil analisis rata-rata nilai hasil belajar
yang diberi perlakuan dengan media gambar diam yaitu 64 dan nilai hasil belajar yang diberikan perlakukan dengan media kartu domino yaitu 77. Hal
ini berarti ada perbedaan hasil belajar yang diajarkan dengan menggunakan media kartu domino dan media gambar diam. Hasil penelitian ini
menyimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan kartu domino dibandingkan dengan menggunakan media gambar diam.
Persamaan penelitian ini dengan penelitian yang dilakukan peneliti yaitu media kartu domino. Sedangkan perbedaannya terletak pada jenis penelitian
dan mata pelajaran yang digunakan. Ketiga, penelitian ini dilakukan oleh Darmaswari 2014 yang berjudul
Penggunaan Media Pembelajaran Kartu Domino Untuk Meningkatkan Kemandirian dan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPS Siswa kelas IV SD
Kanisius Klepu. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk: 1 mengetahui upaya
meningkatkan kemandirian dan hasil belajar dengan menggunakan media pembelajaran kartu domino pada pelajaran IPS kelas IV SD Kanisius Tahun
Pelajaran 20132014,
2 untuk
mengetahui meningkatkan
media pembelajaran kartu domino dalam meningkatkan kemandirian pada mata
pelajaran IPS siswa kelas IV SD Kanisius Klepu Tahun Pelajaran 20132014, dan 3 untuk mengetahui media pembelajaran kartu domino dalam
meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPS siswa kelas IV SD Kanisius Klepu Tahun Pelajaran 20132014. Penelitian ini dilakukan di SD
52 Kanisius Klepu. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas IV SD
Kanisius Klepu semester genap tahun ajaran 20132014 dengan jumlah 24 siswa. Setiap siklus terdapat perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian maka ditarik kesimpulan yaitu upaya meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa kelas IV SD Kanisius
Klepu menunjukkan: 1 upaya meningkatkan kemandirian dan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas IV SD Kanisius Klepu menggunakan media
pembelajaran kartu domino dapat dilakukan dengan langkah sebagai berikut: a guru menjelaskan materi menggunakan media kartu domino, b siswa dan
guru melakukan tanya jawab, c siswa mencoba untuk menyelesaikan susunan kartu domino secara bergantian, d guru mengoreksi hasil jawaban
siswa, e guru menjelaskan cara bermain kartu domino secara berkelompok, f siswa mengerjakan LKS untuk sambil bermain kartu domino. 2
penggunaan media pembelajaran kartu domino dapat meningkatkan kemandirian belajar IPS siswa kelas IV SD Kanisius Klepu. Hasil penelitian
menunjukkan skor rata-rata kemandirian belajar siswa dikondisi awal diperoleh 25 kurang, siklus I sebesar 65 baik, dan siklus II sebesar 76
baik. 3 penggunaan media pembelajaran kartu domino dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV SD Kanisius Klepu. Kondisi awal nilai rata-
rata ulangan siswa sebesar 64, siklus I sebesar 80 meningkat disiklus II yaitu 82. Persentase yang mencapai KKM kondisi awal sebanyak 63, disiklus I
sebanyak 92 meningkat disiklus II yaitu 100. Penelitian ini sangat relevan dengan penelitian yang dilakukan. Persamaan penelitian ini dengan penelitian
53 yang dilakukan oleh peneliti yaitu media kartu domino. Sedangkan
perbedaannya terletak pada jenis penelitian dan mata pelajaran. Relevansi dari ketiga penelitian diatas yaitu sama-sama meneliti
dengan menggunakan media kartu domino. Perbedaan dari ketiga penelitian di atas yaitu jenis penelitian, subjek, tempat pelaksanaan, dan mata pelajaran
yang diterapkan. Dari ketiga penelitian di atas diketahui bahwa media kartu domino modifikasi dapat menunjang keberlangsungan proses pembelajaran.
Peneliti dapat mengatasi permasalahan belajar siswa dengan media kartu domino modifikasi. Peneliti akan mengadakan penelitian pengembangan
media kartu domino modifikasi pada mata pelajaran IPA materi struktur akar dan batang tumbuhan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
Berikut ini liberatur map mengenai kerangka relevansi penelitian yang dijabarkan pada bagan 2.1:
Ruseno 2010 Penggunaan Media
Kartu Domino Untuk Meningkatkan
Keterampilan Berhitung Pecahan Siswa Kelas III
SDN 2 Kalangan Klaten
Tahun Pelajaran 20102011
Yogi 2011 Pengaruh
Penggunaan Media Kartu Domino
Terhadap Pemahaman Konsep
Pecahan Darmaswari 2014
Penggunaan Media Pembelajaran Kartu
Domino Untuk Meningkatkan
Kemandirian dan Hasil Belajar Pada
Mata Pelajaran IPS Siswa kelas IV SD
Kanisius Klepu
Wardani 2017:
Pengembangan Media Kartu Domino Modifikasi Pada Pembelajaran IPA Materi Struktur Akar dan Batang Tumbuhan Untuk Siswa Kelas IV
Sekolah Dasar PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
C. Kerangka Berpikir
