Pedoman Wawancara Instrumen Penelitian

71

E. Instrumen Penelitian

Sugiyono 2011: 148 mengemukakan bahwa instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Pedoman Wawancara

Pedoman wawancara digunakan dalam kegiatan analisis kebutuhan terhadap media kartu domino modifikasi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Pedoman wawancara ini digunakan sebagai acuan untuk melakukan wawancara terhadap guru kelas IV di Sekolah Dasar untuk mendapatkan informasi mengenai kebutuhan guru terhadap media pembelajaran. Adapun daftar pertanyaan yang digunakan dalam analisis kebutuhan dapat dilihat pada tabel berikut ini. Tabel 3.2 Daftar Pertanyaan Wawancara Terhadap Guru Kelas IV No. Pertanyaan 1. Bagaimana proses pembelajaran IPA di kelas IV? 2. Apakah pada saat pembelajaran Ibu menggunakan media untuk mendukung KBM? 3. Seperti apa pemahaman Ibu terhadap media pembelajaran yang digunakan ? 4. Menurut Ibu apakah media itu penting dalam proses belajar mengajar? 5. Media apa yang tersedia di sekolah khususnya pada mata pelajaran IPA? 6. Bagaimana antusias siswa jika menggunakan media pembelajaran? 7. Jenis media apa yang pernah digunakan dalam pembelajaran? 8. Apa saja kendala yang dihadapi saat menggunakan media pembelajaran? 9. Kelebihan dan kekurangan menggunakan media pembelajaran? 10. Apakah Ibu pernah menggunakan media pembelajaran berbasis konvensional sebagai media pembelajaran? 11. Kesulitan apa yang Ibu hadapi dalam mengembangkan media pembelajaran? 72 Berdasarkan tabel 3.2 di atas merupakan daftar pertanyaan untuk melakukan analisis kebutuhan yang digunakan untuk mencari informasi kepada guru kelas IV Sekolah Dasar terkait dengan pemahaman guru terhadap media pembelajaran, penggunaan media pembelajaran, dan kelebihan dan kekurangan penggunaan media pembelajaran. 2. Lembar Kuesioner Lembar kuesioner digunakan sebagai panduan bagi validator dalam menilai kualitas dan kelayakan produk media kartu domino modifikasi dan perangkat pembelajaran yang akan dikembangkan. Lembar kuesioner yang digunakan diisi oleh dua dosen ahli pembelajaran IPA, dua orang guru kelas IV, dan siswa kelas IV Sekolah Dasar. Hasil validasi digunakan sebagai masukan dan untuk merevisi media pembelajaran dan perangkat pembelajaran yang dikembangkan. Kuesioner instrumen validasi produk digunakan untuk mengetahui kualitas produk yang dikembangkan. Kuesioner instrumen validasi produk diberikan kepada dosen ahli pembelajaran IPA dan guru kelas IV Sekolah Dasar. Adapun kisi-kisi instrumen validasi produk. Berikut ini merupakan tabel kisi-kisi instrumen validasi produk dapat dilihat pada tabel berikut ini. 73 Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Validasi Produk Variabel Aspek Indikator Nomor Butir Kualitas media pembelaja ran Konten atau isi a. Isi media pembelajaran yang dikembangkan. b. Kemampuan media pembelajaran yang dikembangkan 1, 2. 3, 4, 5, 6, 7 Tampilan a. Kejelasan tampilan media pembelajaran b. Kemenarikan media pembelajaran c. Kesesuaian media pembelajaran dengan materi pembelajaran d. Penggunaan huruf e. Tata letak 1, 9, 11 5, 6 8, 12 3, 2 4, 7, 10 Bahasa Ketepatan penggunaan bahasa 1, 2, 3, 4, 5 Penggunaan dan Penyajian Penggunaan petunjuk 1, 5 Keawetan media 2 Media di susun secara sistematis sesuai dengan materi pembelajaran 3, 4 Media di rancang secara praktis 6, 7 Berdasarkan tabel 3.3 di atas, dapat diketahui bahwa panduan penilaian dalam melakukan validasi produk mencakup empat aspek 1 aspek konten atau isi, 2 aspek tampilan, 3 aspek bahasa, dan 4 aspek penggunaan dan penyajian. Hasil validasi yang sudah diperoleh akan direvisi sesuai dengan komentar yang diberikan oleh validator ahli. Hasil perolehan skor dari masing- masing aspek tersebut akan dihitung dan dirata-rata untuk mendapatkan skor akhir. Adapun kisi-kisi instrumen validasi perangkat pembelajaran dapat dilihat pada tabel berikut ini. Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Validasi Perangkat Pembelajaran Variabel Sub Variabel Indikator Nomor Butir Kualitas perangkat pembelajaran 1. Identitas RPP Mencakup unsur kelengkapan RPP 1 2. Indikator a. Kelengkapan SK dan KD b. Penggunaan kata kerja operasional c. Kelengkapan aspek pengetahuan, sikap, dan 1 2 3 74 keterampilan d. Rumusan indikator 4 3. Tujuan Pembelajaran a. Tujuan pembelajaran sesuai dengan KD dan indikator b. Komponen ABCD dalam tujuan pembelajaran 1 2 4. Materi Ajar a. Materi ajar sesuai dengan indikator b. Materi ajar sesuai dengan alokasi waktu 1 2 5. Sumber Belajar a. Sumber belajar sesuai dengan SK dan KD, materi pembelajaran, dan karakteristik siswa b. Penulian sumber belajar menggunakan tata tulis baku 1, 2, 3 4 6. Media Belajar Media pembelajaran sesuai dengan indikator, tujuan pembelajaran, materi, dan karakteristik siswa 1, 2, 3 7. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran sesuai dengan indikator, tujuan pembelajaran, dan pendekatan yang digunakan 1, 2 8. Skenario Pembelajaran a. Mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup b. Penyajian materi pembelajaran c. Pembelajaran secara sistematis 1, 2, 3 4 5 9. Penilaian a. Penilaian bersifat otentik b. Kesesuaian soal dengan kunci jawaban serta rubrik penskoran dan pedoman penilaian 1 2, 3, 4, 5 10. Lembar Kerja Siswa LKS a. Mencakup unsur-unsur LKS b. Rumusan petunjuk LKS sederhana dan singkat c. Kegiatan pembelajaran memuat pendekatan pembelajaran d. Terdapat refleksi e. Tampilan LKS 1 2,3 4 5 6 11. Bahasa Penggunaan bahasa Indonesia 1 Berdasarkan tabel 3.4 di atas, dapat diketahui bahwa intrumen kuesioner validasi perangkat pembelajaran yang digunakan oleh para ahli PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 75 seperti silabus, RPP, LKS, dan lembar evaluasi. Panduan penilaian perangkat pembelajaran dalam melakukan validasi mencakup 11 aspek. Adapun kisi-kisi kuesioner respon siswa terhadap media kartu domino modifikasi dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Tabel 3.5 Kisi-kisi Kuesioner Siswa Variabel Aspek Indikator Jumlah soal Item soal positif Item soal negative Respon Siswa Ketertarikan Perasaan siswa 1, 2,7, 20 3, 8 Kemampuan reaksi a. Keberanian siswa b. Keaktifan siswa c. Kemampuan berpikir d. Penguasaan tugas e. Kemampuan mendengarkan 4 5, 13 6, 15 9, 11 10 Kompeten Kemampuan menjalankan tugas 16, 17, 18 12 Keandalan Kecepatan proses menjalankan tugas 14 19 Jumlah soal 16 soal 4 soal Berdasarkan tabel 3.5 di atas, dapat diketahui bahwa kuesioner respon siswa terdiri dari empat aspek, yaitu 1 ketertarikan, 2 kemampuan reaksi, 3 kompeten, dan 4 keandalan. Kuesioner respon siswa dilakukan kepada siswa kelas IV. Tujuan penggunaan kuesioner ini untuk mengetahui pendapat siswa setelah menggunakan media kartu domino modifikasi dalam pembelajaran IPA. Pada kuesioner siswa menggunakan pengukuran skala Likert. Peneliti menyediakan alternatif jawaban berupa sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Tabel pengukuran skala Likert dapat dilihat pada tabel berikut ini. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 76 Tabel 3.6 Pengukuran skala Likert menurut Sugiyono 2013: 135 Keterangan Skor Positif Negatif Sangat setuju SS 4 1 Setuju S 3 2 Tidak setuju TS 2 3 Sangat tidak setuju STS 1 4

F. Teknik Analisis Data