Karakteristik pendidik dalam pelaksanaan pendidikan berbasis

90 menghadapi masalah-masalah sendiri, dan untuk berpartisipasi dalam berbagai metode pemecahan terhadap masalah-masalah tersebut, walaupun dengan resiko melakukan eksperimen dan kekeliruan, maka jiwa anak sebenarnya belum bebas John Dewey, 2002: 120. Seperti halnya dengan Sekolah Qaryah Thayyibah di Salatiga yang menerapkan kurikulum alternatif. Siswa belajar menurut kebutuhannya, sistem pembelajaran di Sekolah Qaryah Thayyibah sebagai KBK. Bukan Kurikulum Berbasis Kompetensi melainkan “Kurikulum Berbasis Kebutuhan”. Apa yang dibutuhkan peserta didik, itulah yang menjadi bahan pembelajaran. Dalam belajar jika para siswa bosan belajar di ruang kelas, peserta didik mengusulkan untuk belajar di alam terbuka tergantung kesepakatan bersama Ahmad Bahruddin, 2007: 212-214. Hal ini sejalan dengan kurikulum yang diterapkan oleh Sanggar Anak Alam SALAM yaitu kurikulum berbasis minat masing-masing peserta didik. Selain itu Sanggar Anak Alam SALAM memiliki target dasar belajar yang berhubungan dengan pendidikan berbasis alam untuk semua kelas yaitu pangan, kesehatan, lingkungan hidup dan sosial budaya. Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa kurikulum yang digunakan dalam pengimplementasian pendidikan berbasis alam di Sanggar Anak Alam SALAM adalah kurikulum berbasis minat masing- masing peserta didik melalui daur belajar. Dalam daur belajar terdapat tahapan yaitu lakukan, ungkapkan, analisis, kesimpulan, dan terapkan. Dari tahapan tersebut, Sanggar Anak Alam SALAM menekankan 4 91 empat perspektif di dalamnya meliputi pangan, kesehatan, lingkungan hidup dan sosial-budaya. Hal ini sesuai dengan pengamatan peneliti di lapangan bahwa Sanggar Anak Alam SALAM menekankan 4 empat perspektif tersebut kepada anak dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari. Sanggar Anak Alam SALAM masih di ruang lingkup Indonesia dan pada akhirnya peserta didik mengikuti ujian bersama seperti peserta didik di sekolah pada umumnya, jadi setiap tingkatan mengambil kompetensi dasar yang ditentukan oleh pemerintah.

6. Metode pembelajaran yang digunakan dalam pendidikan berbasis

alam di Sanggar Anak Alam SALAM Metode pembelajaran dalam pendidikan berbasis alam di Sanggar Anak Alam SALAM merupakan suatu strategi dan alat pengajaran untuk mencapai tujuan pendidikan berbasis alam. Dengan metode yang tepat, pembelajaran akan berlangsung secara efektif dan sebaliknya jika penggunaan metode tidak tepat bisa berpengaruh negatif pada pembelajaran. metode mengajar merupakan cara yang digunakan guru untuk menyampaikan bahan pelajaran kepada siswa dalam mencapai tujuan Darwyn Syah dalam Rulam Ahmadi, 2015: 73. Untuk mencapai tujuan pendidikan berbasis alam, metode pembelajaran yang digunakan Sanggar Anak Alam SALAM yaitu menggunakan metode riset yang temanya ditentukan oleh peserta didik mulai dari perencanaan sampai dengan persentasi didepan teman-teman yang lain.