36
terpadu bersumber dari kurikulum nasional, kurikulum sekolah alam dan kurikulum sekolah Islam terpadu. Metode pendidikan nilai yang
digunakan adalah penaneman nilai, peragaan nilai, pembiasaan nilai, fasilitasi nilai, dan keterampilan nilai dengan strategi yang beragam.
Interaksi guru dan siswa bersifat demokratisegaliter, terbuka, dilandasi rasa ukhuwah yang kuat dan saling menghargai. Karakter subjek didik
mencerminkan anak yang sedang tumbuh menjadi orang saleh, sadar diri, terbuka, demokratis, percaya diri, aktif, kreatif, cepat tanggap, pintar,
senang bekerja sama dan mandiri. Karakter alumni mencerminkan pribadi remaja saleh, sadar diri, percaya diri, santun, menggemari
kegiatan di alam, mempunyai orientasi hidup dan cita-cita yang jelas, mandiri, senang belajar dan berorganisasi. Ada keterbukaan sikap dari
pendidik mengenai adopsi metode pembelajaran nilai terbaru yang sejalan dengan Islam. Ada kerjasama yang baik antara orang tua dan
sekolah untuk mendukung proses pembelajaran nilai. Ada sedikit hambatan pendidikan nilai di sekolah berupa ketidaksamaan pembiasaan
yang dilakukan sebagaian orang tua dengan pembiasaan di sekolah. Terdapat keselarasan antara teori pendidikan nilai holistik Islam dan
praktiknya di SDIT Alam Nurul Islam mengenai tujuan pendidikan nilai, metode pendidikan nilai, dan evaluasi pendidikan nilai. Selain itu
terdapat kesenjangan antara teori dan praktik dalam hal: siswa kurang memahami konsep sekolah alam, dan adanaya hukuman untuk siswa.
37
C. Pertanyaan Penelitian
Untuk menjawab rumusan masalah dalam penelitian ini, dikembangkan pertanyaan-pertanyaan penelitian sebagai berikut:
1. Apa yang dimaksud dengan pendidikan berbasis alam di Sanggar Anak
Alam SALAM Nitiprayan Kasihan Bantul Yogyakarta? 2.
Apa tujuan dari pendidikan berbasis alam di Sanggar Anak Alam SALAM Nitiprayan Kasihan Bantul Yogyakarta?
3. Bagaimana karakteristik peserta didik dalam pelaksanaan pendidikan
berbasis alam di Sanggar Anak Alam SALAM Nitiprayan Kasihan Bantul Yogyakarta?
4. Bagaimana karakteristik fasilitator dalam pelaksanaan pendidikan
berbasis alam di Sanggar Anak Alam SALAM Nitiprayan Kasihan Bantul Yogyakarta?
5. Bagaimana kurikulum yang digunakan dalam pelaksanaan pendidikan
berbasis alam di Sanggar Anak Alam SALAM Nitiprayan Kasihan Bantul Yogyakarta?
6. Bagaimana metode pembelajaran yang digunakan dalam pendidikan
berbasis alam di Sanggar Anak Alam SALAM Nitiprayan Kasihan Bantul Yogyakarta?
7. Bagaimana media pembelajaran yang digunakan dalam pendidikan
berbasis alam di Sanggar Anak Alam SALAM Nitiprayan Kasihan Bantul Yogyakarta?
38
8. Bagaimana evaluasi dari pelaksanaan pendidikan berbasis alam di
Sanggar Anak Alam SALAM ? 9.
Bagaimana hasil dalam pelaksanaan pendidikan berbasis alam di Sanggar Anak Alam SALAM?
39
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian
1. Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif, yaitu
memahami fenomena-fenomena yang dirasakan oleh pelaku dalam
melakukan penelitian. Fenomena-fenomena tersebut seperti perilaku, persepsi, tindakan subjek yang diteliti. Berdasarkan hasil dari
penelitian tersebut kemudian dideskripsikan dalam bentuk kata-kata
dan bahasa pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah Moleong, 2010 : 6.
Penelitian kualitatif dapat berarti bahwa penelitian yang datanya berbentuk kata-kata, gambaran bukan angka-angka, kalaupun ada
angka-angka sifatnya hanya sebagai penunjang. Data yang diperoleh meliputi interview, cacatan lapangan, foto, dokumen dan sebagainya
Sudarwan Danim, 2002 : 51. Definisi di atas dapat ditegaskan bahwa penelitian kualitatif
hanya menjelaskan atau menyuguhkan data yang berbentuk kata-kata bukan angka-angka, yang didasarkan pada fakta-fakta yang ada
dilapangan yang didapatkan melalui subjek dan objek saat penelitian berlangsung.
40
2. Pendekatan Penelitian
Adapun jenis pendekatan penelitian ini adalah deskriptif. Penelitian deskriptif yaitu penelitian yang berusaha untuk menuturkan
pemecahan masalah yang ada sekarang berdasarkan data-data. Jenis penelitian deskriptif kualitatif yang digunakan pada penelitian ini
dimaksudkan untuk memperoleh informasi mengenai Konsep dan Implementasi Pendidikan Berbasis Alam di Sanggar Anak Alam
SALAM secara mendalam dan komprehensif.
B. Setting Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Sanggar Anak Alam SALAM Nitiprayan Kasihan Bantul Yogyakarta.
2. Waktu Penelitian
Waktu penelitian ini dimulai pada bulan Agustus sampai Desember 2016 dari tahap prasurvei hingga dilaksanakan penelitian.
C. Objek Penelitian
Objek penelitian dapat dinyatakan sebagai situasi sosial penelitian yang ingin diketahui apa yang terjadi di dalamnya. Pada objek penelitian ini,
peneliti dapat mengamati secara mendalam aktivitas activity orang-orang actors yang ada pada tempat place tertentu Sugiyono, 2007: 215.
Objek dalam penelitian ini adalah mengenai Konsep dan Implementasi Pendidikan Berbasis Alam di Sanggar Anak Alam SALAM Nitiprayan
Kasihan Bantul Yogyakarta.
