31
3.3 Pelaksanaan Tindakan
3.3.1 Persiapan
Peneliti melakukan persiapan untuk penelitian sikap hormat siswa kelas III SDN Pakem 4 Yogyakarta. Permintaan izin kepada Kepala Sekolah SDN Pakem 4
Yogyakarta dilakukan sebagai langkah awal untuk melakukan penelitian. Kemudian peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas III dan pengamatan
pada siswa kelas III untuk mengetahui sikap menghargai siswa ketika berinteraksi dengan teman atau guru. Peneliti mempelajari modul Living Values yang akan
dijadikan acuan dalam penelitian ini. Peneliti bersama rekan sejawat dan dosen pembimbing berdiskusi tentang penerapan modul Living Values dalam kegiatan
pembelajaran. Setelah itu peneliti mengkaji kompetensi dasar dan materi pokok yang menjadi dasar dalam pengajaran nilai penghargaan yakni KD 4.1 Mengenal
kekhasan bangsa
Indonesia, seperti
kebhinekaan, kekayaan
alam, keramahtamahan pada mata pelajaran PKn. Mata pelajaran PKn ini kemudian
dipadukan dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan KD 6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar. Selanjutnya peneliti
mempersiapkan silabus dan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP serta menyiapkan sumber belajar. Peneliti membuat kisi-kisi, soal untuk
mengukur prestasi belajar siswa dan perilaku menghargai siswa, mempersiapkan instrumen penelitian serta menguji instrumen tersebut.
3.3.2 Pelaksanaan Pembelajaran Setiap Siklus
3.3.2.1 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1
Berdasarkan hasil temuan yang telah diperoleh peneliti pada pra siklus, peneliti melihat bahwa prestasi belajar dan perilaku menghargai siswa masih
rendah. Peneliti kemudian memutuskan untuk melakukan tindakan siklus 1 untuk meningkatkan prestasi belajar dan sikap menghargai.
Pelaksanaan pembelajaran siklus 1 terdiri dari 4 tahap yakni perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Perencanaan siklus 1 meliputi penyusunan
silabus untuk pembelajaran tematik, pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang dilakukan selama dua pertemuan, serta menyiapkan
media yang akan digunakan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Silabus yang disusun akan memuat tema “Penghargaan” yang terdiri dari dua mata pelajaran
32
yakni PKn dan Bahasa Indonesia. Media yang digunakan adalah gambar untuk bercerita, gambar pohon perbedaan diri, nomer punggung dan cerita anak.
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran siklus 1 dilakukan pada tanggal 30 Maret 2013. Peneliti mengalokasikan 4JP 4x30 menit pada tiap siklusnya.
Tindakan yang dilakukan yakni siswa diajak untuk men dengarkan cerita “Lily Si
Hitam” dimodifikasi dari cerita Lily Si Macan Kumbang. Setelah itu siswa diminta untuk mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan cerita
tersebut. Kemudian siswa dibagi ke dalam kelompok kecil. Setiap siswa dalam kelompok diminta untuk mengambar sebuah pohon, dan menuliskan hobi di
bagian akar pohon, agama di bagian batang, hal-hal baik yang sudah mereka lakukan di bagian ranting, kesuksesannya di bagian daun. Rincian dari rencana
pelaksanaan dapat dilihat di RPP pada halaman lampiran. Kegiatan pengamatan dilakukan selama pelaksanaan 1 berlangsung.
Peneliti dan teman sejawat mengamati perkembangan sikap menghargai siswa selama
pembelajaran berlangsung.
Pengamatan ini
dilakukan dengan
menggunakan catatan anekdot dan rekaman video. Catatan anekdot dilakukan selama pembelajaran berlangsung. Catatan ini dibuat untuk mengetahui secara
spesifik tentang sikap yang ditunjukkan siswa. Rekaman video digunakan untuk memastikan hal-hal atau sikap yang ditunjukkan siswa selama kegiatan
berlangsung. Peneliti juga melakukan pengamatan pada hasil prestasi belajar siswa. Hasil dari pengamatan tersebut didiskusikan dengan guru dan dosen
pembimbing untuk menentukan rencana selanjutnya.
Peneliti bersama teman sejawat dan dosen berdiskusi tentang kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan dan apa yang menjadi kendala selama
pelaksanaan. Refleksi yang dilakukan dapat mengacu pada beberapa pertanyaan, antara lain: 1 Apakah guru atau observer sudah bersikap menghargai pada siswa
selama di kelas?; 2 Bagaimana perilaku menghargai yang ditunjukkan?; 3 Perilaku tidak menghargai apa yang ditunjukkan siswa?; 4 Apa yang menjadi
kendala untuk bersikap menghargai?
33
3.3.2.2 Pelaksanaan pembelajaran siklus 2
Kategori