35
pelaksanaan. Refleksi yang dilakukan dapat mengacu pada beberapa pertanyaan, antara lain: 1 Apakah guru atau observer sudah bersikap menghargai pada siswa
selama di kelas?; 2 Bagaimana perilaku menghargai yang ditunjukkan?; 3 Perilaku tidak menghargai apa yang ditunjukkan siswa?; 4 Apa yang menjadi
kendala untuk bersikap menghargai?
3.4 Instrumen Penelitian
Penelitian pada dasarnya merupakan suatu kegiatan pengukuran, sehingga diperlukan suatu alat ukur yang baik. Instrumen penelitian merupakan suatu alat
ukur yang digunakan untuk mengukur variabel dalam penelitian Sugiyono, 2010:148. Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengukur prestasi belajar
siswa yaitu dengan menggunakan tes objektif, tes uraian, dan skala nilai. Catatan anekdot, wawancara, dan video digunakan untuk melihat perubahan perilaku
menghargai siswa.
3.4.1 Tes Objektif
Tes banyak digunakan dalam pengukuran prestasi belajar di sekolah. Pengertian tes secara umum diungkapkan oleh Masidjo 1995:38 yang
menyatakan bahwa “tes merupakan suatu alat pengukur yang berupa serangkaian
pertanyaan yang harus dijawab secara sengaja dalam situasi yang distandarisasikan, dan dimaksudkan untuk mengukur kemampuan dan hasil
belajar individu atau kelompok. ”
Tes tertulis merupakan suatu tes yang disajikan dalam bentuk tulisan di mana siswa dapat merespon dengan memberikan jawaban, memberi tanda, dan
lain sebagainya Muslich, 2011:117. Tes tertulis dalam bentuk tes objektif digunakan untuk mengukur prestasi belajar siswa pada aspek kognitif. Tes
tersebut meliputi tes pilihan ganda dan benar salah. Tes pilihan ganda terdiri dari 15 soal dengan alternatif jawaban sebanyak 4 item a, b, c, d. Tes benar salah
terdiri dari 5 soal dengan alternatif jawaban benar dan salah. Penyusunan soal-soal tersebut didasarkan pada indikator yang telah dibuat dengan mengacu pada kata
kerja kognitif. Soal-soal yang digunakan dalam penelitian ini telah diuji validitas dan
reliabilitasnya. Uji validitas dilakukan sebanyak dua kali. Hal tersebut dilakukan
36
karena jumlah soal yang valid belum memenuhi target. Sehingga soal-soal yang belum valid diujikan kembali pada responden.
Berikut ini kisi-kisi yang telah dibuat peneliti berdasarkan hasil uji validitas: Tabel 3.1 Kisi-kisi soal objektif
KISI-KISI SOAL OBJEKTIF
Mata Pelajaran : PKn
Kelas : III
Semester : Genap
Tahun Ajaran : 20122013
Standar Kompetensi : 4. Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti
kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan
Indikator Tingkatan
Instrumen soal nomer Pilihan
ganda Benar-
Salah Siklus 1
4.1.1 Menyebutkan contoh macam agama dan
warna kulit yang ada di kelas Pemahaman
1,4,5 1
4.1.2 Membedakan perilaku yang
menampilkan rasa bangga dengan rasa tidak bangga terhadap perbedaan.
Evaluasi 6,7
5 4.1.3
Menentukan perilaku untuk menampilkan rasa bangga
Penerapan 2,3,10
2 4.1.4
Menemukan contoh perilaku yang menghargai perbedaan agama dan warna
kulit dalam cerita. Analisis
8 3
4.1.5 Menemukan tokoh yang berperilaku
menghargai perbedaan agama dan warna kulit.
Analisis 9
4
Siklus 2
4.1.1 Menyebutkan contoh perbedaan agama
dan warna kulit yang ada di kelas. Pemahaman
2,3 1
4.1.2 Membedakan perilaku yang
menampilkan rasa bangga dengan rasa tidak bangga terhadap perbedaan.
Evaluasi 4,5
3 4.1.3
Menentukan perilaku untuk menampilkan rasa bangga
Penerapan 1,8
5 4.1.4
Menemukan bentuk perilaku yang menghargai perbedaan agama dan warna
kulit dalam cerita. Analisis
6,9 2
4.1.5 Memilih perilaku tokoh yang menghargai
perbedaan agama dan warna kulit. Analisis
7,10 4
Siklus 3
4.1.1 Menyebutkan contoh macam suku
Pemahaman 2,3
1
37
Indikator Tingkatan
Instrumen soal nomer
bangsa yang ada di sekitar. 4.1.2
Membedakan perilaku yang menampilkan rasa bangga dengan rasa
tidak bangga terhadap perbedaan. Evaluasi
4,5 3
4.1.3 Menentukan perilaku untuk
menampilkan rasa bangga Penerapan
1,8 5
4.1.4 Menemukan contoh perilaku yang
membuat perbedaan dalam cerita. Analisis
6,9 2
4.1.5 Menemukan tokoh yang berperilaku
membuat perbedaan dalam cerita. Analisis
7,10 4
3.4.2 Tes Uraian
