27 Setiap naik kelas saya selalu membeli tassepatu baru.
28 Saya lebih senang berangkat ke sekolah menggunakan kendaraan umum angkot, bis,
becak, dll 29 Saya lebih senang berangkat ke sekolah
menggunakan kendaraan
pribadi mobil,motor,sepeda
30 Kedua orang tua saya bekerja
Aspek Akademik
31 Selain di sekolah saya mengikuti bimbingan belajarles
32 Saya lebih mudah menngerti materi pelajaran dengan menggunakan media
33 Saya lebih mudah mengerti materi dengan membaca buku
34 Saya mendapat nilai bagus di semua mata pelajaran
35 Saya menyukai pelajaran IPA yang berkaitan dengan alam
36 Saya lebih suka belajar sendiri daripada belajar bersama teman
Setelah mengambil data untuk analisis kebutuhan, peneliti mengambil beberapa aspek yang sesuai dengan aspek yang dibutuhkan dalam pengembangan
modul. Berikut adalah kisi-kisi dan angket yang digunakan sebagai acuan pembuatan modul pembelajaran IPA SD berbasis Pendidikan Emansipatoris.
3.5.1.2 Angket Penilaian Modul
Angket penilaian modul disusun untuk menilai dan mengevaluasi kelayakan modul yang telah dikembangkan oleh peneliti. Angket penilaian produk
diberikan kepada para ahli yang ditunjuk. Gambaran tentang angket penelitian dapat dilihat pada tabel kisi-kisi di bawah ini.
Tabel 3.5 Kisi-kisi Angket Penilaian Modul oleh para ahli No
Aspek Indikator
No Pernyataan
1. Identitas mata
pelajaran Satuan pendidikan, kelas,
semester, tema, subtema, pembelajaran ke-
1 2.
Perumusan indikator
- Kompetensi Inti
- Kompetensi Dasar
- Rumusan
indikator aspek kognitif, afektif
dan psikomotorik. 2,3,4,5,6
3. Perumusan tujuan
pembelajaran -
Kesesuaian dengan
indikator Kognitif,
afektif, psikomotorik -
Kesesuaian dengan
perumusan tujuan
dengan aspek
Audience, Behaviour, Condition, dan Degree
- Kesesuaian
dengan karakteristik
peserta didik
7,8,9
4. Pemilihan materi
ajar -
Kesesuaian dengan
tujuan pembelajaran -
Kesesuaian dengan
karakteristik peserta
didik -
Keruntutan uraian
materi ajar 10,11,12
5. Pemilihan Media
dan sumber
belajar -
Kesesuaian dengan
tujuan pembelajaran. -
Kesesuaian dengan
materi pembelajaran. -
Kesesuaian dengan
pendekatan saintifik
mengamati, menanya, menalar,
mencoba, mengkomunikasikan.
- Kesesuaian
dengan karakteristik
peserta didik.
- Komponen
dalam modul lengkap KI,
KD, Indikator, tujuan, kegiatan
pembelajaran
- Penggunaan
bahasa 13,14,15,16,
17 18,19
mudah dipahami oleh peserta didik.
- Urutan
modul pembelajaran
telah disusun
secara sistematis.
6. Metode
pembelajaran -
Kesesuaian dengan
tujuan pembelajaran. -
Kesesuaian dengan
pendekatan saintifik
mengamati, menanya, menalar, mencoba dan
mengkomunikasikan.
- Kesesuaian
dengan karateristik
peserta didik.
20,21,22,23
7. SkenarioKegiatan
Pembelajaran -
Keruntutan kegiatan pembelajaran
berdasarkan Pendekatan Saintifik
aspek mengamati,menanya,
menalar, mencoba dan mengkomunikasikan
- Kesesuaian kegiatan
pembelajaran dapat
menumbuhkan relasi dan
kemampuan berpikir kritis.
- Kesesuaian kegiatan
pembelajaran dapat
menciptakan dialog
antar siswa
untuk menemukan
realitas dengan menggunakan
panca indra. -
Kesesuaian kegiatan pembelajaran
dapat melaksanakan
aksi untuk
menemukan pengetahuan
sendiri dalam
proses pembelajaran.
24,25,26,27, 28
29,30,31,32 33,34
No Aspek
Indikator No
Pernyataan
- Kesesuaian kegiatan
pembelajaran dengan memberdayakan
antara guru
dan peserta didik, serta
mampu berefleksi
diakhir pembelajaran. -
Kesesuaian kegiatan dengan
sistematikakeruntutan materi pembelajaran
Kesesuaian
alokasi waktu
kegiatan pendahuluan, kegiatan
inti, dan
kegiatan penutup
dengan cakupan materi dan
tingkat pemahaman
peserta didik. 8.
Penilaian Hasil
Belajar -
Kesesuaian bentuk,
teknik dan instrumen dengan
indikator pencapaian
kompetensi. -
Kesesuaian antara
bentuk, teknik dan instrumen kognitif
- Kesesuaian
antara bentuk, teknik dan
instrumen afektif -
Kesesuaian antara
bentuk, teknik dan instrumen
psikomotorik 35,36,37,38
Setelah peneliti membuat kisi-kisi maka dilanjutkan untuk membuat instrumen angket yang akan digunakan untuk melakukan penilaian kualitas
produk berupa modul pembelajaran IPA SD berbasis Pendidikan Emansipatoris. Kriteria penilaian pada bagian langkah pembelajaran dipadukan antara aspek
Pendidikan Emansipatoris dan PPD. Contoh instrumen angket penilaian modul dapat dilihat di bawah ini
Tabel 3.6 Contoh Instrumen Angket Penilaian Modul Pembelajaran IPA SD
No Komponen yang dinilai
Skor Saran
1 2
3 4
Identitas mata pelajaran 1.
Terdapat satuan
pendidikan, kelas,
semester, tema, subtema, pembelajaran ke-
Perumusan Indikator 2.
Kesesuaian dengan
Kompetensi Inti 3.
Kesesuaian dengan
Kompetensi Dasar 4.
Kesesuaian rumusan
dengan aspek Kognitif 5.
Kesesuaian rumusan
dengan aspek Afektif 6.
Kesesuaian rumusan
dengan aspek
Psikomotorik
Uraian Tujuan pembelajaran yang akan dicapai peserta didik 7.
Kesesuaian dengan
indikator Kognitif,
afektif, psikomotorik 8.
Kesesuaian dengan
perumusan tujuan dengan aspek
Audience, Behaviour, Condition, dan
Degree 9.
Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik
Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Pembelajaran 10. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran 11. Kesesuaian
dengan karakteristik peserta didik
12. Keruntutan uraian materi ajar
Pemilihan Media dan Sumber Belajar 13. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran 14. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
No Komponen yang dinilai
Skor Saran
1 2
3 4
15. Kesesuaian dengan
pendekatan saintifik
mengamati, menanya,
menalar, mencoba,
mengkomunikasikan 16. Kesesuaian
dengan karakteristik peserta didik
17. Komponen dalam modul lengkap
KI, KD,
Indikator, kegiatan
pembelajaran 18. Penggunaan
bahasa mudah
dipahami oleh
peserta didik 19. Urutan
modul pembelajaran
telah disusun secara sistematis.
Metode Pembelajaran 20. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran 21. Kesesuaian
dengan pendekatan
saintifik mengamati,
menanya, menalar, mencoba dan
mengkomunikasikan 22. Kesesuaian
dengan metode inquiri
23. Kesesuaian dengan
karateristik peserta didik
SkenarioKegiatan Pembelajaran 24. Keruntutan
kegiatan pembelajaran berdasarkan
Pendekatan Saintifik
aspek mengamati 25. Keruntutan
kegiatan pembelajaran berdasarkan
Pendekatan Saintifik
aspek menanya 26. Keruntutan
kegiatan pembelajaran berdasarkan
Pendekatan Saintifik
aspek menalar 27. Keruntutan
kegiatan pembelajaran berdasarkan
Pendekatan Saintifik
aspek mencoba
No Komponen yang dinilai
Skor Saran
1 2
3 4
28. Keruntutan kegiatan
pembelajaran berdasarkan Pendekatan
Saintifik aspek mengkomunikasikan
29. Kesesuaian kegiatan
pembelajaran dapat
menumbuhkan relasi dan kemampuan
berpikir kritis.
30. Kesesuaian kegiatan
pembelajaran dapat
menciptakan dialog antar siswa untuk menemukan
realitas dengan
menggunakan panca indra. 31. Kesesuaian
kegiatan pembelajaran
dapat melaksanakan aksi untuk
menemukan pengetahuan sendiri
dalam proses
pembelajaran. 32. Kesesuaian
kegiatan pembelajaran
dengan memberdayakan
antara guru dan peserta didik,
serta mampu berefleksi diakhir pembelajaran.
33. Kesesuaian kegiatan
dengan sistematikakeruntutan
materi pembelajaran
34. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup dengan cakupan materi
dan tingkat
pemahaman siswa.
Rancangan Penilaian Autentik 35. Kesesuaian bentuk, teknik
dan instrumen
dengan indikator
pencapaian kompetensi.
36. Kesesuaian antara bentuk, teknik
dan instrumen
kognitif
No Komponen yang dinilai
Skor Saran
1 2
3 4
37. Kesesuaian antara bentuk, teknik
dan instrumen
afektif 38. Kesesuaian antara bentuk,
teknik dan
instrumen psikomotorik
Total Skor Saran Validator:
3.5.2 Wawancara
