PENUTUP 5.1. PENGEMBANGAN METODE PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA ARAB BERBASIS TEORI KECERDASAN MAJEMUK (MULTIPLE INTELLIGENCE)

xiii 4.3.3. Aspek Penilaian Bahasa 117 4.3.4. Saran Perbaikan Secara Umum terhadap Prototipe Metode Pembelajaran Keterampilan Membaca Bahasa Arab Berbasis Teori Kecerdasan Majemuk Multiple Intelligence 119 4.4. Hasil Uji Coba Metode Pembelajaran Keterampilan Membaca Bahasa Arab Berbasis Teori Kecerdasan Majemuk Multiple Intelligence 129 4.4.1. Hasil Analisis Kecerdasan Siswa 129

4.4.2. Hasil Uji Coba Penilaian

134

BAB 5 : PENUTUP 5.1.

Simpulan 155

5.2. Saran

156 DAFTAR PUSTAKA 157 LAMPIRAN-LAMPIRAN 161 xiv DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. Persamaan dan Perbedaan dengan Penelitian Terdahulu 15 3.1. Contoh soal pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar siswa 61 3.2. Contoh instrumen pertama tes kecerdasan majemuk multiple intelligences siswa 62 3.3. Contoh instrumen kedua tes kecerdasan majemuk multiple intelligences siswa 63 3.4. Lembar Observasi 66 3.5. Instrumen untuk mengukur efektivitas produk baru menggunakan observasi penilaian dari siswa 69 3.6. Instrumen perbandingan produk metode lama dan produk metode baru dengan menggunakan nilai tes 70 3.7. Cara menghitung tes kecerdasan majemuk multiple intelligences siswa 71 3.8. Aspek penilaian desain produk oleh ahli 73 3.9. Kategori penilaian observasi oleh guru mata pelajaran 75 3.10. Instrumen perbandingan produk metode lama dan produk metode baru dengan menggunakan observasi oleh guru mata pelajaran 75 3.11. Instrumen perbandingan produk metode lama dan produk metode baru dengan menggunakan observasi penilaian dari siswa 77 4.1. Hasil analisis butir pertanyaan no. 1 angket kebutuhan kepada guru 84 4.2. Hasil analisis butir pertanyaan no. 2 angket kebutuhan kepada guru 86 xv 4.3. Hasil analisis butir pertanyaan no. 3 angket kebutuhan kepada guru 87 4.4. Hasil analisis butir pertanyaan no. 4 angket kebutuhan kepada guru 88 4.5. Hasil analisis butir pertanyaan no. 5 angket kebutuhan kepada guru 89 4.6. Hasil analisis butir pertanyaan no. 6 angket kebutuhan kepada guru 89 4.7. Hasil analisis butir pertanyaan no. 7 angket kebutuhan kepada guru 90 4.8. Hasil analisis butir pertanyaan no. 8 angket kebutuhan kepada guru 91 4.9. Hasil analisis butir pertanyaan no. 9 angket kebutuhan kepada guru 92 4.10. Hasil analisis butir pertanyaan no. 10 angket kebutuhan kepada guru 93 4.11. Hasil analisis butir pertanyaan no. 11 angket kebutuhan kepada guru 93 4.12. Hasil analisis butir pertanyaan no. 12 angket kebutuhan kepada guru 94 4.13. Hasil analisis butir pertanyaan no. 1 angket kebutuhan kepada siswa 96 4.14. Hasil analisis butir pertanyaan no. 2 angket kebutuhan kepada siswa 97 4.15. Hasil analisis butir pertanyaan no. 3 angket kebutuhan kepada siswa 97 4.16. Hasil analisis butir pertanyaan no. 4 angket kebutuhan kepada siswa 98 4.17. Hasil analisis butir pertanyaan no. 5 angket kebutuhan kepada siswa 99 4.18. Hasil analisis butir pertanyaan no. 6 angket kebutuhan kepada siswa 100 4.19. Hasil analisis butir pertanyaan no. 7 angket kebutuhan kepada siswa 101 4.20. Hasil analisis butir pertanyaan no. 8 angket kebutuhan kepada siswa 101 4.21. Hasil analisis butir pertanyaan no. 9 angket kebutuhan kepada siswa 102 4.22. Hasil analisis butir pertanyaan no. 10 angket kebutuhan kepada siswa 104 4.23. Contoh kutipan latar belakang metode pembelajaran keterampilan membaca bahasa arab berbasis teori kecerdasan majemuk multiple intelligence 106 xvi 4.24. Contoh kutipan asumsi penggunaan metode pembelajaran keterampilan membaca bahasa arab berbasis teori kecerdasan majemuk multiple intelligence 107 4.25. Contoh kutipan langkah-langkah penyajian metode pembelajaran keterampilan membaca bahasa arab berbasis teori kecerdasan majemuk multiple intelligence 108 4.26. Contoh kutipan tujuan penggunaan metode pembelajaran keterampilan membaca bahasa arab berbasis teori kecerdasan majemuk multiple intelligence 110 4.27. Contoh cara identifikasi kecerdasan siswa 111 4.28. Cara menghitung nilai kecerdasan 112 4.29. Kategori penilaian prototipe metode 113 4.30. Penilaian guru dan ahli terhadap kelayakan isi metode pembelajaran keterampilan membaca bahasa arab berbasis teori kecerdasan majemuk multiple intelligence 113 4.31. Penilaian guru dan ahli terhadap kelayakan penyajian metode pembelajaran keterampilan membaca bahasa arab berbasis teori kecerdasan majemuk multiple intelligence 116 4.32. Penilaian guru dan ahli terhadap penilaian bahasa pada metode pembelajaran keterampilan membaca bahasa arab berbasis teori kecerdasan majemuk multiple intelligence 117 4.33. Contoh kutipan penambahan bagian pengantar 120 4.34. Contoh tabel karakteristik dan aktivitas pembelajaran 121 xvii 4.35. Contoh bagian daftar pustaka 123 4.36. Contoh perbaikan pada langkah-langkah pembelajaran 125 4.37. Contoh perbaikan pada aspek kebahasaan 128 4.38. Hasil Analisis Tes I II Kecerdasan Majemuk Siswa Kelas VIII D 163 4.39. Hasil jumlah kecerdasan majemuk siswa kelas VIII D 131 4.40. Hasil urutan kecerdasan siswa 133 4.41. Validitas isi soal tes 135 4.42. Hasil Belajar Siswa Menggunakan Metode Lama 164 4.43. Hasil Belajar Siswa Menggunakan Metode Baru 166 4.44. Perbandingan produk metode lama dan produk metode baru dengan soal tes 137 4.45. Sistem perbandingan produk metode lama dan produk metode baru dengan soal tes 138 4.46. Nilai efektifitas produk lama dan produk baru dilihat dari soal tes 139 4.47. Penilaian Siswa Terhadap Produk Lama 168 4.48. Penilaian Siswa Terhadap Produk Baru 169 4.49. Perbandingan produk metode lama dan produk metode baru dengan hasil penilaian siswa 142 4.50. Sistem perbandingan produk metode lama dan produk metode baru dengan hasil penilaian siswa 143 4.51. Nilai efektifitas produk lama dan produk baru dilihat dari penilaian siswa 144 4.52. Hasil observasi aktivitas guru peneliti ketika menggunakan produk xviii lama 170 4.53. Hasil observasi aktivitas guru peneliti ketika menggunakan produk baru 170 4.54. Perbandingan produk metode lama dan produk metode baru dengan hasil observasi oleh guru mata pelajaran 147 4.55. Sistem perbandingan produk metode lama dan produk metode baru dengan hasil observasi oleh guru mata pelajaran 148 4.56. Hasil observasi aktivitas siswa ketika menggunakan produk lama 170 4.57. Hasil observasi aktivitas siswa ketika menggunakan produk baru 171 4.58. Perbandingan produk metode lama dan produk metode baru dengan hasil observasi oleh guru mata pelajaran 149 4.59. Sistem perbandingan produk metode lama dan produk metode baru dengan hasil observasi oleh guru mata pelajaran 150 4.60. Nilai efektifitas produk lama dan produk baru dilihat dari observasi oleh guru mata pelajaran 152 4.61. Hasil angket kebutuhan terhadap guru 172 4.62. Hasil angket kebutuhan terhadap siswa 173 xix DAFTAR BAGAN Bagan Halaman 4.1. Contoh langkah-langkah pembelajaran 122 xx DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 3.1. Visualisasi langkah- langkah penelitian 52 3.2. Desain eksperimen before-after. nilai sebelum treatment dan nilai sesudah treatment 58 4.1. Uji hipotesis berdasarkan soal tes 141 4.2. Uji hipotesis berdasarkan observasi penilaian siswa 146 4.3. Uji hipotesis berdasarkan observasi oleh guru mata pelajaran 154

BAB 1 PENDAHULUAN