xiii 4.3.3.
Aspek Penilaian Bahasa 117
4.3.4. Saran Perbaikan Secara Umum terhadap Prototipe
Metode Pembelajaran Keterampilan Membaca Bahasa Arab Berbasis Teori Kecerdasan Majemuk Multiple
Intelligence 119
4.4. Hasil Uji Coba Metode Pembelajaran Keterampilan Membaca
Bahasa Arab Berbasis Teori Kecerdasan Majemuk Multiple Intelligence
129 4.4.1.
Hasil Analisis Kecerdasan Siswa 129
4.4.2. Hasil Uji Coba Penilaian
134
BAB 5 : PENUTUP 5.1.
Simpulan 155
5.2. Saran
156
DAFTAR PUSTAKA 157
LAMPIRAN-LAMPIRAN
161
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Persamaan dan Perbedaan dengan Penelitian Terdahulu 15
3.1. Contoh soal pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar siswa 61
3.2. Contoh instrumen pertama tes kecerdasan majemuk multiple intelligences siswa
62 3.3. Contoh instrumen kedua tes kecerdasan majemuk multiple
intelligences siswa 63
3.4. Lembar Observasi 66
3.5. Instrumen untuk mengukur efektivitas produk baru menggunakan observasi penilaian dari siswa
69 3.6. Instrumen perbandingan produk metode lama dan produk metode
baru dengan menggunakan nilai tes 70
3.7. Cara menghitung tes kecerdasan majemuk multiple intelligences siswa
71 3.8. Aspek penilaian desain produk oleh ahli
73 3.9. Kategori penilaian observasi oleh guru mata pelajaran
75 3.10. Instrumen perbandingan produk metode lama dan produk metode
baru dengan menggunakan observasi oleh guru mata pelajaran 75
3.11. Instrumen perbandingan produk metode lama dan produk metode baru dengan menggunakan observasi penilaian dari siswa
77 4.1. Hasil analisis butir pertanyaan no. 1 angket kebutuhan kepada guru 84
4.2. Hasil analisis butir pertanyaan no. 2 angket kebutuhan kepada guru 86
xv 4.3. Hasil analisis butir pertanyaan no. 3 angket kebutuhan kepada guru 87
4.4. Hasil analisis butir pertanyaan no. 4 angket kebutuhan kepada guru 88 4.5. Hasil analisis butir pertanyaan no. 5 angket kebutuhan kepada guru 89
4.6. Hasil analisis butir pertanyaan no. 6 angket kebutuhan kepada guru 89 4.7. Hasil analisis butir pertanyaan no. 7 angket kebutuhan kepada guru 90
4.8. Hasil analisis butir pertanyaan no. 8 angket kebutuhan kepada guru 91 4.9. Hasil analisis butir pertanyaan no. 9 angket kebutuhan kepada guru 92
4.10. Hasil analisis butir pertanyaan no. 10 angket kebutuhan kepada guru 93 4.11. Hasil analisis butir pertanyaan no. 11 angket kebutuhan kepada guru 93
4.12. Hasil analisis butir pertanyaan no. 12 angket kebutuhan kepada guru 94 4.13. Hasil analisis butir pertanyaan no. 1 angket kebutuhan kepada siswa 96
4.14. Hasil analisis butir pertanyaan no. 2 angket kebutuhan kepada siswa 97 4.15. Hasil analisis butir pertanyaan no. 3 angket kebutuhan kepada siswa 97
4.16. Hasil analisis butir pertanyaan no. 4 angket kebutuhan kepada siswa 98 4.17. Hasil analisis butir pertanyaan no. 5 angket kebutuhan kepada siswa 99
4.18. Hasil analisis butir pertanyaan no. 6 angket kebutuhan kepada siswa 100 4.19. Hasil analisis butir pertanyaan no. 7 angket kebutuhan kepada siswa 101
4.20. Hasil analisis butir pertanyaan no. 8 angket kebutuhan kepada siswa 101 4.21. Hasil analisis butir pertanyaan no. 9 angket kebutuhan kepada siswa 102
4.22. Hasil analisis butir pertanyaan no. 10 angket kebutuhan kepada siswa 104 4.23. Contoh kutipan latar belakang metode pembelajaran keterampilan
membaca bahasa arab berbasis teori kecerdasan majemuk multiple intelligence
106
xvi 4.24. Contoh kutipan asumsi penggunaan metode pembelajaran keterampilan
membaca bahasa arab berbasis teori kecerdasan majemuk multiple intelligence
107 4.25. Contoh kutipan langkah-langkah penyajian metode pembelajaran
keterampilan membaca bahasa arab berbasis teori kecerdasan majemuk multiple intelligence
108 4.26. Contoh kutipan tujuan penggunaan metode pembelajaran keterampilan
membaca bahasa arab berbasis teori kecerdasan majemuk multiple intelligence
110 4.27. Contoh cara identifikasi kecerdasan siswa
111 4.28. Cara menghitung nilai kecerdasan
112 4.29. Kategori penilaian prototipe metode
113 4.30. Penilaian guru dan ahli terhadap kelayakan isi metode pembelajaran
keterampilan membaca bahasa arab berbasis teori kecerdasan majemuk multiple intelligence
113 4.31. Penilaian guru dan ahli terhadap kelayakan penyajian metode
pembelajaran keterampilan membaca bahasa arab berbasis teori kecerdasan majemuk multiple intelligence
116 4.32. Penilaian guru dan ahli terhadap penilaian bahasa pada metode
pembelajaran keterampilan membaca bahasa arab berbasis teori kecerdasan majemuk multiple intelligence
117 4.33. Contoh kutipan penambahan bagian pengantar
120 4.34. Contoh tabel karakteristik dan aktivitas pembelajaran
121
xvii 4.35. Contoh bagian daftar pustaka
123 4.36. Contoh perbaikan pada langkah-langkah pembelajaran
125 4.37. Contoh perbaikan pada aspek kebahasaan
128 4.38. Hasil Analisis Tes I II Kecerdasan Majemuk Siswa Kelas VIII D 163
4.39. Hasil jumlah kecerdasan majemuk siswa kelas VIII D 131
4.40. Hasil urutan kecerdasan siswa 133
4.41. Validitas isi soal tes 135
4.42. Hasil Belajar Siswa Menggunakan Metode Lama 164
4.43. Hasil Belajar Siswa Menggunakan Metode Baru 166
4.44. Perbandingan produk metode lama dan produk metode baru dengan soal tes
137 4.45. Sistem perbandingan produk metode lama dan produk metode baru
dengan soal tes 138
4.46. Nilai efektifitas produk lama dan produk baru dilihat dari soal tes 139
4.47. Penilaian Siswa Terhadap Produk Lama 168
4.48. Penilaian Siswa Terhadap Produk Baru 169
4.49. Perbandingan produk metode lama dan produk metode baru dengan hasil penilaian siswa
142 4.50. Sistem perbandingan produk metode lama dan produk metode baru
dengan hasil penilaian siswa 143
4.51. Nilai efektifitas produk lama dan produk baru dilihat dari penilaian siswa
144 4.52. Hasil observasi aktivitas guru peneliti ketika menggunakan produk
xviii lama
170 4.53. Hasil observasi aktivitas guru peneliti ketika menggunakan produk
baru 170
4.54. Perbandingan produk metode lama dan produk metode baru dengan hasil observasi oleh guru mata pelajaran
147 4.55. Sistem perbandingan produk metode lama dan produk metode baru
dengan hasil observasi oleh guru mata pelajaran 148
4.56. Hasil observasi aktivitas siswa ketika menggunakan produk lama 170
4.57. Hasil observasi aktivitas siswa ketika menggunakan produk baru 171
4.58. Perbandingan produk metode lama dan produk metode baru dengan hasil observasi oleh guru mata pelajaran
149 4.59. Sistem perbandingan produk metode lama dan produk metode baru
dengan hasil observasi oleh guru mata pelajaran 150
4.60. Nilai efektifitas produk lama dan produk baru dilihat dari observasi oleh guru mata pelajaran
152 4.61. Hasil angket kebutuhan terhadap guru
172 4.62. Hasil angket kebutuhan terhadap siswa
173
xix
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
4.1. Contoh langkah-langkah pembelajaran 122
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
3.1. Visualisasi langkah- langkah penelitian 52
3.2. Desain eksperimen before-after. nilai sebelum treatment dan
nilai sesudah treatment 58
4.1. Uji hipotesis berdasarkan soal tes 141
4.2. Uji hipotesis berdasarkan observasi penilaian siswa 146
4.3. Uji hipotesis berdasarkan observasi oleh guru mata pelajaran 154
BAB 1 PENDAHULUAN