36 edukatif antara peserta didik dengan guru, peserta didik dengan
lingkungan sekolah dan peserta didik-guru dengan lingkungan sekolah. Serta terintegrasi dengan memperhitungkan faktor lingkungan belajar,
karakteristik peserta didik, serta berbagai strategi pembelajaran, baik penyampaian, pengelolaan, maupun pengorganisasian pembelajaranagar
proses pembelajaran dapat berlangsung dengan baik dan lancar sehingga tujuan pembelajarannya tercapai.
Yuliani Nurani Sujiono 2011:138 bahwa kegiatan pembelajaran pada anak usia dini pada hakikatnya pengembangan kurikulum secara
konkret yang
berupa seperangkat
rencana yang
berisi sejumlah
pengalaman belajar melalui bermain yang diberikan pada anak usia dini berdasarkan potensi dan tugas perkembangan yang harus dikuasainnya
dalam rangka pencapaian kompetensi yang harus dimiliki anak. Berdasarkan beberapa konsep di atas dapat diambil kesimpulan
bahwa pembelajaran anak usia dini adalah seperangkat rencana yang berisi sejumlah pengalaman belajar yang memiliki karakteristik anak belajar
melalui bermain yang diberikan pada anak usia dini sesuai dengan tingkat usia anak dan berdasarkan potensi dan tugas perkembangan yang harus
dikuasainnya dalam rangka pencapaian kompetensi yang harus dimiliki anak.
37
5. Kurikulum Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini
Berdasarkan Permendiknas No. 58 Tahun 2009 tentang standar kurikulum PAUD terdiri dari standar isi, proses, dan penilaian meliputi
struktur program, alokasi waktu, dan perencanaan, pelaksanaan, penilaian dilaksanakan secara terintegrasi atauterpadu sesuai dengan tingkat
perkembangan, bakatdan kebutuhan anak. Perencanaan
program mencakup
tujuan, isi,
dan rencana
pengelolaan program yang disusun dalam Rencana Kegiatan Mingguan RKM dan Rencana Kegiatan Harian RKH. Pelaksanaan program berisi
proses kegiatan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan yang dirancang berdasarkan pengelompokan usia anak, dengan mempertimbangkan
karakteristik perkembangan anak dan jenis layanan PAUD yang diberikan. Penilaian merupakan rangkaian kegiatan pengamatan, pencatatan, dan
pengolahan data perkembangan anak dengan menggunakan metode dan instrumen yang sesuai.
a. Perencanaan Pembelajaran
Standar proses kegiatan pembelajaran, meliputi: 1 perencanaan, yaitu:
a pengembangan
rencana pembelajaran,
b perencanaan
penyelenggaraan PAUD yang meliputi: perencanaan semester, Rencana Kegiatan Mingguan RKM dan Rencana Kegiatan Harian RKH, c serta
rencana kegiatan untuk anak usia 0-2 tahun bersifat individual. 2 Prinsip- prinsip pembelajaran, meliputi: a memperhatikan tingkat perkembangan,
kebutuhan, minat dan karakteristik anak, b mengintegrasikan kesehatan,
38 gizi, pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan, c pembelajaran
dilaksanakan melalui bermain, d Kegiatan pembelajaran dilakukan secarabertahap, berkesinambungan, dan bersifat pembiasaan, e proses
pembelajaran bersifat aktif, kreatif, interaktif, efektif, dan menyenangkan, f proses pembelajaran berpusat pada anak, 3 pengorganisasian meliputi:
a pemilihan metode yang tepat dan bervariasi, b pemilihan alat bermain dan sumber belajar yang ada di lingkungan, c pemilihan teknik dan alat
penilaian sesuai dengan kegiatan yang dilaksanakan.
b. Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan
pembelajaran, meliputi:
1 penataan
lingkungan bermain, yaitu menciptakan suasana bermain yang aman, nyaman, bersih, sehat, dan menarik. 2 pengorganisasian kegiatan, yaitu:
a kegiatan dilaksanakan di dalam dan di luar ruang kelas, b kegiatan dilaksanakan dalam suasana yang menyenangkan, c kegiatan untuk anak
usia 0 - 2 tahun, bersifat individual, d pengelolaan kegiatan pembelajaran pada usia 2 - 4 tahun dalam kelompok besar, kelompok
kecil dan individu meliputi inti dan penutup, e pengelolaan kegiatan pembelajaran pada usia 4 - ≤6 tahun dilakukan dalam individu, kelompok
kecil, dan kelompok besar meliputi tiga kegiatan pokok, yaitu pembukaan, inti dan penutup, f melibatkan orang tua dan keluarga.
