KESIMPULAN KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
menambah fasilitas dalam menunjang penggunaan media tersebut sebagai alternatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah tersebut.
2. Guru diharapkan mampu untuk melanjutkan penerapan media permainan
monopoli dalam pembelajaran bahasa Prancis sehingga keterampilan berbicara peserta didik akan terus meningkat. Guru juga diharapkan dapat
membantu peserta didik dalam bermain saat media permainan monopoli diterapkan dalam pembelajaran.
3. Bagi calon pendidik, hendaknya lebih kreatif dan inovatif dalam rangka
menerapkan media pembelajaran yang sesuai dengan lingkungan belajar guna meningkatkan keterampilan peserta didik dalam berbahasa, terutama bahasa
Prancis. 4.
Peneliti lainnya diharapkan dapat memanfaatkan penelitian ini sebagai bahan acuan dalam melaksanakan penelitian berikutnya dan dapat memaksimalkan
upaya peningkatan keterampilan berbicara bahasa Prancis.
84
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2012. Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: Refika Aditama.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara. Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Baharuddin, H., dan Nurwahyuni, E.N. 2009. Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Baihaqie, Hijrah. 2009. “Pembelajaran Bahasa Jerman Secara Otodidak”. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Depok: Program Studi Sastra
Jerman, FIB.UI. Brown, H. Douglas. 2008. Prinsip Pembelajara dan Pengajaran Bahasa. Jakarta:
Kedutaan Besar Amerika Serikat Hermawan, Acep. 2014. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Bandung: Remaja
Rosdakarya. Iskandarwassid dan Sunendar, Dadang. 2013. Stategi Pembelajaran Bahasa.
Bandung: Remaja Rosdakarya. Jawandi, Ahmad. 2013. “Bimbingan Kelompok Dengan Media Permainan Smart
Monopoli Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Kelas V SD Negeri Tumenggungan Tahun Pelajaran 20122013 oleh Mahasiswa UNS
Surakarta”. Jurnal. 1, hlm.1-16. Kosasih, E. 2014. Strategi Belajar dan Pembelajaran; Implementasi Kurikulum
2013. Bandung: Yrama Widya. Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Madya, Suwarsih. 2007. Teori dan Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung:
Alfabeta. Nurgiyantoro, Burhan. 2012. Penilaian Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta:
BPFE. Pringgawidagda, Suwarna. 2002. Strategi Penguasaan Berbahasa. Yogyakarta:
Adicita Karya Nusa.
85 Saddhono, Kundharu dan Slamet, St.Y. 2014. Pembelajaran Keterampilan
Berbahasa Indonesia; Teori dan Praktek. Yogyakarta: Graha Ilmu. Sadiman, A.S. 2007. Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sanjaya, Wina. 2006. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi. Jakarta: Kencana. Sukardi. 2013. Metode Penelitian Tindakan Kelas: Implementasi dan
Pengembangannya. Jakarta: PT Bumi Aksara. Syahsiyah. 2008. “Pengaruh Penggunaan Permainan Monopoli Sebagai Media
Pengajaran Matematika Terhadap Minat Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Skripsi S1. Jakarta: Jurusan Pendidikan Matematika,
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Tagliante, Christine. 1991. L’echelle d’Haris. Paris: CLE Internasional.
—— 1994. La Classe De La Langue. Paris: CLE Internasional. Tampubolon, Saur. 2014. Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan
Profesi Pendidik dan Keilmuan. Jakarta: Erlangga Tarigan, Henry Guntur. 2008. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa. ——2009. Pengajaran Kedwibahasaan. Bandung: Angkasa.
Wiriaatmadja, Rochiati. 2006. Metode Penelitian Tindakan Kelas: untuk Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: Rosdakarya.
Wahyuningsari, Vera. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Tipe Team Games Tournament TGT Dengan Media Permainan Monopoli Fisika Untuk
Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Ketuntasan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas VII B SMP Negeri Sukorambi Tahun Ajaran 20112012. Skripsi S1.
Jember: Program Studi Pendidikan Fisika, FMIPA Unej.
.