Uji Offending Estimate Penilaian Overall Model Fit

Tabel 25. Uji Multikolinearitas Model Collinearity Statistics Tolerance VIF

1 Fasilitas Belajar

0,964 1,038 Persepsi Profesi Guru 0,964 1,038 Dependen variable: Minat menjadi Guru Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 2 Fasilitas Belajar 0,915 1,093 Persepsi Profesi Guru 0,808 1,238 Minat menjadi Guru 0,772 1,295 Dependent Variable: Kesiapan menjadi Guru Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa tidak terjadi multikolinearitas. Hal ini karena nilai VIF kurang dari 4, sehingga memenuhi syarat tidak adanya hubungan linear antar variabel independen dalam model regresi.

C. Uji Hipotesis

1. Menilai Kriteria Goodness of Fit

a. Uji Offending Estimate

Berdasarkan hasil uji offending estimate maka dapat diketahui bahwa: 1 Nilai variance error semua bernilai positif, yaitu: Tabel 26. Variance Error Estimate S.E. C.R. P Label X 1 19,108 1,686 11,336 par_7 X 2 27,122 2,393 11,336 par_8 e1 18,808 1,659 11,336 par_9 e2 19,730 1,741 11,336 par_10 Tabel di atas menunjukkan bahwa variance error pada kolom estimate tidak bernilai negatif yaitu e1 18,808 dan e2 sebesar 19,730. 2 Standardized coefficient yang jauh dari mendekati 1,0 yang terlihat dari tabel di bawah ini. Tabel 27. Standardized Regression Weights Estimate Y 1 --- X 1 0,206 Y 1 --- X 2 0,393 Y 2 --- X 2 -0,012 Y 2 --- Y 1 0,316 Y 2 --- X 1 0,132 Tabel di atas menunjukkan bahwa standardized coefficient untuk masing-masing jalur jauh dari 1,0. 3 Tidak adanya standard error yang tinggi mendekati 1,00. Nilai standard error S.E tidak ada yang mendekati 1,00 yaitu masing-masing 0,063; 0,053; 0,059; 0,064; dan 0,066. lihat pada tabel 29. Hasil dari uji offending estimate, menunjukkan bahwa estimasi koefisien baik dalam model struktural dan model pengukuran yang nilainya di atas batas diterima. Setelah tidak ada lagi offending estimate dalam model, maka langkah selanjutnya adalah melakukan penilaian overall model fit dengan berbagai penilaian model fit.

b. Penilaian Overall Model Fit

Penilaian Overall Model Fit mengukur kesesuaian input observasi atau sesungguhnya matrik kovarian atau korelasi dengan prediksi dari model yang diajukan proposed model. Berdasarkan analisis yang dilakukan, maka diperoleh indeks-indeks goodness of fit sebagai berikut: Tabel 28. Kriteria Goodness of Fit Kriteria Indeks Ukuran Nilai Acuan Nilai Hitung Keterangan Chi square Rendah Baik Probability ≥ 0,05 - - GFI ≥ 0,90 1 Baik RMSEA 0,08 - - AGFI 0,90 - - Berdasarkan tabel di atas, diperoleh chi square sebesar 0,000 yang menunjukkan model fit. Sementara itu, tingkat signifikansi penerimaan tidak muncul nilainya karena degree of freedom menun jukkan nilai 0, sedangkan yang direkomendasikan adalah p ≥ 0,05. GFI Goodness of Fit Indeks adalah ukuran nonstatistik yang nilainya berkisar dari nilai 0 sampai 1. Nilai GFI dalam tabel di atas menunjukkan nilai 1,000 yang berarti perfect fit. RMSEA Root Mean Square Error of Approximation merupakan ukuran yang mencoba memperbaiki kecenderungan statistic chi square menolak model dengan jumlah sampel yang besar. Nilai RMSEA antara 0,05 sampai 0,08 merupakan ukuran yang diterima. Sementara perhitungan dalam tabel tidak menunjukkan nilainya. AGFI Adjusted Goodness of Fit Index merupakan pengembangan dari GFI yang disesuaikan dengan ratio degree of freedom untuk propossed model dengan degree of freedom untuk full model . Nilai AGFI yang diharapkan sebesar ≥ 0,90. Berdasarkan tabel di atas AGFI tidak menunjukkan nilainya. Berdasarkan hasil uji goodness of fit, nilai chi square menunjukan model fit dan nilai GFI menunjukan perfect fit, sedangkan untuk probablity, RMSEA dan AGFI tidak menunjukkan hasilnya. Jadi secara keseluruhan dapat dikatakan bahwa model fit.

2. Diagram Jalur

Dokumen yang terkait

PENGARUH FASILITAS BELAJAR DAN PERSEPSI PROFESI GURU TERHADAP KESIAPAN MENJADI GURU MELALUI MINAT MENJADI GURU SEBAGAI VARIABEL INTERVENING

10 49 238

PENGARUH PERSEPSI PADA PROFESI GURU, PERAN GURU PAMONG, DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA TERHADAP KESIAPAN MENJADI GURU PADA PRODI PENDIDIKAN EKONOMI ANGKATAN 2012 FAKULTAS EKONOMI UNIMED.

0 5 33

PENGARUH MINAT MENJADI GURU DAN PERSEPSI TENTANG PROFESI GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI STAMBUK 2013 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.

0 5 32

PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESI GURU DAN MINAT MENJADI GURU TERHADAP INDEKS PRESTASI MAHASISWA SEMESTER ENAM PRODI ADMINISTRASI PERKANTORAN FAKULTAS EKONOMI UNIMED T.A. 2014/2015.

0 4 24

PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESIONALISME DOSEN DAN PROFESI GURU TERHADAP MINAT MENJADI GURU PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATANIAGA STAMBUK 2011 FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.

0 4 27

PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESI GURU DAN PRESTASI BELAJAR TERHADAP MINAT MENJADI GURU AKUNTANSI PADA MAHASISWA PROGAM STUDI Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Profesi Guru Dan Prestasi Belajar Terhadap Minat Menjadi Guru Akuntansi Pada Maha

0 0 18

PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESI GURU DAN PRESTASI BELAJAR TERHADAP MINAT MENJADI GURU AKUNTANSI PADA MAHASISWA PROGAM STUDI Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Profesi Guru Dan Prestasi Belajar Terhadap Minat Menjadi Guru Akuntansi Pada Maha

1 8 10

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESI GURU TERHADAP MINAT MENJADI GURU : Survey pada Mahasiswa Kependidikan Angkatan 2010 Universitas Pendidikan Indonesia.

0 2 28

Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Persepsi Mahasiswa tentang Profesionalisme Guru terhadap Minat Mahasiswa Menjadi Guru.

0 0 1

PENGARUH MINAT MAHASISWA MENJADI GURU DAN PENDAPATAN ORANG TUA TERHADAP MOTIVASI MENGIKUTI PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DI JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI FE UNY.

2 14 186