Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

97

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Ada pengaruh positif dan signifikan fasilitas belajar terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa kependidikan di Fakultas Ekonomi UNY. Hal ini diketahui dan diperoleh dari hasil perhitungan nilai koefisien jalur standar sebesar 0,206 dan critical ratio sebesar 3,695 dengan probabilitas p 0,05. 2. Ada pengaruh positif dan signifikan persepsi profesi guru terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa kependidikan di Fakultas Ekonomi UNY. Hal ini diketahui dan diperoleh dari hasil perhitungan nilai koefisien jalur standar sebesar 0,393 dan critical ratio sebesar 7,036 dengan probabilitas p 0,05. 3. Ada pengaruh positif dan signifikan fasilitas belajar terhadap kesiapan menjadi guru pada mahasiswa kependidikan di Fakultas Ekonomi UNY. Hal ini diketahui dan diperoleh dari hasil perhitungan nilai koefisien jalur standar sebesar 0,132 dan critical ratio sebesar 2,187 dengan probabilitas p = 0,029. 4. Tidak ada pengaruh dan tidak signifikan persepsi profesi guru terhadap kesiapan menjadi guru pada mahasiswa kependidikan di Fakultas Ekonomi UNY. Hal ini diketahui dan diperoleh dari hasil perhitungan nilai koefisien jalur standar sebesar -0,012 dan critical ratio sebesar -0,189 dengan probabilitas p = 0,850. 5. Ada pengaruh positif dan signifikan minat menjadi guru terhadap kesiapan menjadi guru pada mahasiswa kependidikan di Fakultas Ekonomi UNY. Hal ini diketahui dan diperoleh dari hasil perhitungan nilai koefisien jalur standar sebesar 0,316 dan critical ratio sebesar 4,795 dengan probabilitas p 0,05.

B. Saran

Berdasarkan hasil temuan dalam penelitian, maka saran yang mampu penulis berikan antara lain adalah sebagai berikut: 1. Fasilitas belajar mampu meningkatkan minat mahasiswa kependidikan untuk menjadi guru. Oleh sebab itu, hal ini menjadi indikator positif yang bisa digunakan oleh semua pihak yang berkepentingan orang tua mahasiswa, mahasiswa, dosen dan lain-lain untuk menumbuhkembangkan minat mahasiswa menjadi guru dengan cara melengkapi berbagai fasilitas penunjang pendidikan, baik yang dimiliki oleh masing-masing mahasiswa secara pribadi atau fasilitas yang disediakan oleh pihak Fakultas Ekonomi UNY sebagai LPTK. Seperti memberikan kemudahan akses informasi melalui layanan internet yang difasilitasi oleh orang tua atau kampus, melengkapi buku-buku penujang pendidikan dan lain sebagainya. 2. Persepsi mahasiswa tentang profesi guru tidak mempengaruhi kesiapan mahasiswa untuk menjadi guru profesional. Fakta penelitian ini dapat menjadi bahan evaluasi jajaran pendidik untuk kembali mengelola dengan benar persepsi mahasiswa mengenai profesinya di masa mendatang, dengan memberikan informasi-informasi dan pengalaman-pengalaman melalui perkuliahan serta berbagai program yang sengaja dirancang sebagai stimulan agar mahasiswa memiliki persepsi yang positif. 3. Dalam penelitian ditemukan bahwa faktor internal minat memiliki peran yang lebih besar jika dibandingkan dengan faktor eksternal fasilitas belajar dalam menentukan kesiapan mahasiswa kependidikan di Fakultas Ekonomi UNY untuk menjadi guru. Dengan demikian, hal ini dapat menjadi masukan kepada Fakultas Ekonomi UNY selaku lembaga pendidik tenaga kependidikan agar memberikan pendidikan kepribadian yang lebih baik dan terencana. 4. Kesiapan menjadi guru pada mahasiswa kependidikan di Fakultas Ekonomi UNY tidak hanya ditingkatkan melalui kelengkapan fasilitas belajar dan minat saja, akan tetapi melalui berbagai faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Oleh karena itu, perlu dilakukannya penelitian lanjutan.

C. Keterbatasan Penelitian