Hasil Belajar Siswa Analisis Data

Siswa Dengan Hasil Belajar Sedang Peneliti : Apakah kamu suka pelajaran IPS ? Siswa : “Suka karena mudah”. Peneliti : Apakah kamu suka apabila guru menuliskan judul dan tujuan pembelajaran? Siswa : “ iya saya suka, karena jadi tahu apa yang akan diajarkan”. Peneliti : Apakah kamu merasa senang diajar dengan menggunakan pembelajaran Contextual Teaching Learning ? Siswa : “Senang karena seru, asyik dan tidak membuat ngantuk”. Peneliti : Apakah kamu menyukai cara kerja kelompok ? Siswa : “Saya suka tapi kalau ada teman yang diam saja saya tidak suka” Peneliti : Bagaimana kerja kelompok kamu saat melakukan pembelajaran? Siswa : “Kompak tapi kadang ada teman yang tidak mau kerja” Peneliti : Apakah kamu suka cara belajar berdiskusi ? Siswa : “Suka karena saling memberi tahu” Peneliti : Apakah kamu menyukai jika guru membimbing kerja kelompok? Siswa : “Suka sekali, karena bisa tanya kalau tidak mengerti” Peneliti : Apakah kamu memahami materi yang diajarkan Perkembangan Teknologi Masalah Sosialdengan menggunakan pembelajaran Contextual Teaching Learning ? Siswa : “Paham dan saya suka belajar seperti ini karena nilai saya jadi lebih bagus lagi”. Siswa Dengan Hasil Belajar Rendah Peneliti : Apakah kamu suka pelajaran IPS ? Siswa : “Saya suka karena mudah” Peneliti : Apakah kamusuka apabila guru menuliskan judul dan tujuan pembelajaran? Siswa : “ Suka” 72 Peneliti : Apakah kamu merasa senang diajar dengan menggunakan pembelajaran pembelajaran Contextual Teaching Learning ? Siswa : “Senang sekali, karena asyik” Peneliti : Apakah anda menyukai cara kerja kelompok ? Siswa : “Suka karena rame dan menjawab soalnya bisa bareng bareng” Peneliti : Bagaimana kerja kelompok anda saat melakukan pembelajaran? Siswa : “Kompak” Peneliti : Apakah anda suka cara belajar berdiskusi ? Siswa : “Suka karena seru” Peneliti : Apakah anda menyukai jika guru membimbing kerja kelompok? Siswa : “Suka, karena kalau tidak ada guru nanti kita bingung mau Tanya sama siapa” Peneliti : Apakah kamu memahami materi yang diajarkan Perkembangan Teknologi Masalah Sosial dengan menggunakan pembelajaran Contextual Teaching Learning ? Siswa : “Saya paham dan nilai saya Alhamdulillah naik” Berdasarkan wawancara pada tabel di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran Contextual Teaching Learning lebih memudahkan siswa dalam memahami materi IPS. Dengan begitusiswa tidak merasa bosan selama proses pembelajaran IPS. Siswadapat menemukan konsep-konsep baru dalam pembelajaran ini, dan jugasiswa lebih kritis dalam proses pembelajaran berlangsung. Dengan menggunakan metode ini siswa merasa senang dan ingin melakukannyakembali dalam pembelajaran selanjutnya. Hasil nilai siswa pun mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Hal itu menunjukkan bahwa penelitian tindakan dengan menggunakan pembelajaran Contextual Teaching Learning telah berhasil dilaksanakan oleh peneliti, karena implikasinya positifterhadap proses pembelajaran IPS dan hasil belajar siswa.... wawancara terlampir 73

D. Interpretasi Hasil Penelitian

Hasil penelitian diuraikan dalam beberapa tahap yang berupa siklus-siklus pembelajaran yang dilakukan dalam proses belajar mengajar KBM dikelas. Dalam penelitian ini pembelajaran dilakukan dua siklus, berikut adalahpemaparannya. a. Siklus I Siklus ini terdiri dari empat tahap, yakni perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi seperti berikut ini. 1 Perencanaan - Peneliti selaku pendamping guru mata pelajaran IPS membuat rancangan penelitian yang kemudian diperiksa oleh kepala sekolah. - Menyiapkan instrument tes, lembar observasi, catatan lapangan - Melakukan uji instrument. 2 Pelaksanaan Satu siklus terdiri dari tiga kali pertemuan pada pertemuan pertama pelaksanaan pembelajaran belum sesuai dengan rencana. Hal ini disebabkan: - Siswa belum bisa melakukan kerja kelompok dengan baik, disebabkan masih ada anggota-anggota kelompok yang belum bertanggung jawab dengan tugasnya. - Siswa belum mengetahui secara baik langkah-langkah pembelajaran contextual teaching ang learning khususnya dengan metode diskusi. Ketika membuat hasil diskusinya masih kebingungan untuk membuat intisarinya. Masalah tersebut harus segera ditanggulangi oleh peneliti yangbertindak sebagai pendamping guru. Karena tujuan dari implementasi pembelajarancontextual teaching and learningselain untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa juga untuk membiasakan siswa bekerjasama dengan baik dan bertanggung jawab.Maka dari itu, peneliti melakukan upaya untuk mengatasimasalah tersebut, yakni dengan cara: 74 1 Memberikan penjelasan mengenai pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran contextual teaching and learning. 2 Menjelaskan langkah-langkah menjawab Lembar Kerja. 3 Pada pertemuan kedua, siswa mulai terbiasa belajar dengan menggunakan pembelajaran contextual teaching and learning. Hal itu terlihat dengan meningkatnya aktivitas siswa dengan mudah mendapat pemahaman konsep-konsep IPS yang sedang dipelajarinya. a. Observasi 1 Hasil observasi aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar selama siklus I dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 4.6 Proses Belajar Mengajar Siklus I NO Aspek Yang Ket Nilai Diobservasi Ada Tidak SB B C K 1 Melaksanakan Tes Awal √ √ Pretest 2 Mendengarkan penjelasan √ √ materi yang disampaikan Guru 3 Semangat dan antusias √ √ mengikuti kegiatan belajar mengajar. 4 Membaca dan mempelajari √ √ kembali materi yang diajarkan. 5 Komunikasi dan kerjasama √ √ sangat baik dan sempurna pada masing-masing siswa 6 Murid melaksanakan √ √ kegiatan Contextual Teaching Learning 7 Melaksanakan diskusi √ √ Kelompok 75