65
Berdasarkan tabel di atas bahwa terdapat ruang lain selain ruang kelasbelajar yakni ruang fasilitas berupa Ruang TU, Ruang
Gudang, Ruang Guru, Ruang BP, Ruang Banitary, Lab Komputer dan Lab. Bahasa di SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan.. Fasilitas
yang terdapat di SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan tersebut dapat menunjang pendidikan di SMA Negeri 12 Kota Tangerang
Selatan, dan dapat membantu dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
B. Deskripsi Siswa Kelas X-6 SMAN 12 Kota Tangerang Selatan
Jumlah siswa pada kelas X-6 siswa SMAN 12 Kota Tangerang Selatan berjumlah 30 orang yang terdiri dari 12 perempuan dan 18 laki-
laki pada penelitian ini, siswa kelas X-6 berperan sebagai subyek penelitian.
C. Pemeriksaan Keabsahan Data
Instrument yang digunakan untuk menguji hasil belajar ekonomi siswa pada masing-masing siklus digunakan program ANATES
lampiran pilihan ganda untuk menentukan validitas soal. Pada siklus I dari 25 soal yang diujicobakan dalam penelitian ini, terdapat 16 soal
valid yaitu: 1, 2, 3, 4, 5, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 22, dan 23. Sedangkan yang tidak valid sebanyak 9 soal yaitu: 6, 7, 8, 11, 14, 20,
21, 24, dan 25. Pada siklus II dari 25 soal yang diujicobakan dalam penelitian ini, terdapat 11 soal valid yaitu: 1, 4, 6, 7, 10, 11, 12, 13, 14,
21, dan 22. Sedangkan yang tidak valid sebanyak 14 soal yaitu: 2, 3, 5, 8, 9, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 23, 24, dan 25. Dari hasil ANATES
Ruang Perpustakaan
- -
- -
-
Lab. Komputer 1
- -
- -
Lab. Bahasa 1
72 1
- -
Lab. IPA -
- -
- -
66
lampiran, diperoleh nilai reliabilitas pada siklus I sebesar 0,88 termasuk dalam kategori tinggi dan pada siklus II sebesar 0,59
termasuk dalam kategori sedang. Untuk mengetahui tingkat kesukaran dari soal, peneliti menggunakan program ANATES lampiran. Dari
hasil dapat dilihat pada siklus I terdapat 68 Sedang, 20 Mudah dan 12 Sangat Mudah. Pada siklus II terdapat 12 Sukar, 44 Sedang
dan 44 Mudah. Dan untuk mengetahui daya pembeda dari butir soal, peneliti menggunakan program ANNATES lampiran. Dari hasil
dapat dilihat pada siklus I untuk kategori jelek sebesar 32, cukup sebesar 16, baik sebesar 12 dan sangat baik sebesar 40.
Sedangkan pada siklus II untuk kategori sangat jelek sebesar 20, jelek sebesar 16, cukup sebesar 20, baik sebesar 40 dan sangat
baik sebesar 4.
D. Analisis Data
1. Siklus I
Penelitian yang dilakukan terhadap siswa mengenai upaya peningkatan hasil belajar pada mata pelajaran IPS-Ekonomi melalui
Keterampilan Dasar Variasi Stimulus. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Untuk siklus I berlangsung selama 2 pertemuan 4x45
menit, berikut ini akan diuraikan tahapan dalam siklus I terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi.
a. Tahap Perencanaan
Pada tahap perencanaan peneliti menentukan materi pelajaran yang akan diterapkan dengan menggunakan keterampilan dasar variasi
stimulus, pokok bahasan yang diambil yaitu Pendapatan Nasional. Selanjutnya peneliti mempersiapkan skenario pembelajaran atau
rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, instrument penelitian, lembar wawancara, dan lembar observasi yang sebelumnya telah
didiskusikan dan disepakati oleh guru bidang studi. Setelah itu peneliti merencanakan pembelajaran dengan membentuk kelompok yang
67
beranggotakan 5 orang, mempersiapkan alat-alat yang dibutuhkan. Setelah perencanaan tertata dengan baik maka yang dilakukan
selanjutnya adalah melakukan tindakan-tindakan sesuai dengan perencanaan yang telah disusun RPP siklus I pada lampian.
b. Tahap Tindakan
Tahapan selanjutnya pada siklus I adalah tindakan. Yang diberikan pada siswa kelas X-6 yaitu tindakan sesuai pada rencana
pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat. Pertama pada pembukaan peneliti yang dalam penelitian ini bertindak sebagai guru menjelaskan
tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi kepada siswa mengenai materi pendapatan nasional. Kemudian guru menberikan pretest.
Setelah peserta didik menyelesaikan pretest guru menjelaskan keterampilan dasar variasi stimulus yang akan digunakan pada proses
pembelajaran. Guru meminta siswa membentuk 6 kelompok pemelihan kelompok dilakukan dengan cara berhitung 1 sampai 6. Setelah
terbentuk kelompok guru menjelaskan materi tentang pendapatan nasional dengan menggunakan variasi stimulus yaitu dengan variasi
suara, pemusatan perhatian siswa, kebisuan guru atau kesenyapan, Mengadakan kontak pandang dan gerak dan Gerakan badan mimik.
Setelah menjelaskan siswa diberikan tugas untuk didiskusikan yaitu tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pendapatan nasional. Setiap
kelompok menjelaskan apa saja faktor yang mempengaruhi pendapatan nasional dikerjakan di kertas satu lembar dan
dikumpulkan. Guru akan menjelaskan kembali terkait hasil diskusi kelompok siswa tersebut. Pada akhir siklus I siswa diberikan posttest.
c. Tahap Pengamatan
Tahap ketiga pada penelitian tindakan kelas yaitu tahap pengamatan. Pada penelitian ini peneliti mengamati langsung setiap
aktivitas siswa ketika pembelajaran mulai dri pembukaan hingga penutupan. Pada siklus I siswa tertarik dengan keterampilan dasar
variasi stimulus yang digunakan karena keterampilan yang digunakan
68
berbeda dengan biasanya yaitu penggunaan metode ceramah yang monoton.
Kemudian peneliti mengamati ketika penggunaan keterampilan dasar variasi stimulus berlangsung siswa cukup antusias mengikuti
kegiatan pembelajaran. Hal ini dapat dilihat mereka sangat antusias mendengarkan penjelasan guru yang menggunakan perubahan suara
dari keras menjadi lembut, dari pelan menjadi kencang dan dari lambat menjadi cepat. Bukan hanya itu siswa terlihat sangat terkejut dan dan
bergembira ketika guru tiba-tiba melakukan kebisuan. Walaupun masih banyak kekurangan dalam pelaksanaan pada siklus I diantaranya
memerlukan ekspresi wajah yang total karena perubahan mimic dan gerak sangat mempengaruhi keterampilan dasar variasi stimulus ini.
Pengamatan selama proses penelitian berlangsung dimuat dalam lembar observasi pada tabel di bawah ini:
Tabel 4.4 Rekapitulasi Persentase Hasil Observasi Guru Siklus I
No Aspek yang diamati
Nilai 1
2 3
4
I Membuka Pelajaran
1. Mengkondisikan kesiapan kelas dan kesiapan
siswa √
2. Apersepsi
√ 3.
Memotivasi Siswa √
4. Memberikan Pre test
√ 5.
Menyampaikan tujuan pembelajaran √
II Kegiatan Inti
6. Menjelaskan Materi Pembelajaran
a. Kualitas Bahasa
b. Sistematika Penulisan
√ √
