13
e mendorong anak didik untuk belajar dengan melibatkannya dalam
berbagai pengalaman yang menarik pada berbagai tingkat kognitif.
7
Dari beberapa tujuan yang telah dipaparkan di atas, dapat dipahami bahwa tujuan keterampilan dasar variasi stimulus adalah
sebagai berikut: a untuk menghindari kebosanan dan kejenuhan siswa dalam proses belajar mengajar; b untuk menumbuhkan dan
meningkatkan partisipasi, motivasi, dan prestasi belajar pada siswa; dan c untuk memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar sesuai
dengan tingkat perkembangan dan kemampuannya. Dari penjelasan yang telah dipaparkan di atas, dapat dipahami
bahwa manfaat keterampilan dasar variasi stimulus adalah sebagai berikut: a dapat memupuk perilaku positif peserta didik terhadap
pembelajaran; dan b dapat memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
belajar sesuai
dengan tingkat
perkembangan dan
kemampuannya.
c. Prinsip Penggunaan Variasi Stimulus
Menurut Syaiful Bahri Djamarah prinsip penggunaan variasi stimulus adalah sebagai berikut:
a. Dalam penggunaan keterampilan variasi stimulus sebaiknya semua
jenis variasi stimulus itu digunakan, disamping juga harus ada variasi penggunaan komponen untuk tiap jenis variasi.
b. Menggunakan
variasi stimulus
secara social
dan berkesinambungan, sehingga momen proses mengajar yang utuh
tidak rusak dan perhatian anak didik serta proses belajar tidak terganggu.
c. Penggunaan komponen variasi stimulus harus benar-benar
terstruktur dan direncanakan oleh guru. Karena itu, memerlukan
7
Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan anak didik dalam interaksi edukatif, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2000, cet.1, hlm.125
14
penggunaan yang luwes dan spontan sesuai dengan umpan balik yang diterima. Biasanya bentuk umpan balik ada dua, yaitu: 1
keterlibatan siswa; dan 2 umpan balik informasi tentang pengetahuan dan pelajaran.
8
Sedangkan menurut J.J Hasibun dan Moedjiono prinsip-prinsip yang perlu dipahami adalah sebagai berikut:
a. Perubahan yang digunakan harus bersifat efektif.
b. Penggunaan teknik variasi harus lancar dan tepat.
c. Penggunaan komponen-komponen variasi harus benar-benar
terstruktur dan direncanakan sebelumnya. d.
Penggunaan komponen variasi harus luwes dan spontan berdasarkan balikan siswa.
9
Dari beberapa prinsip penggunaan variasi stimulus yang dipaparkan di atas, maka penulis dapat menyimpulkan sebagai berikut:
1. Sebaiknya dalam menggunakan variasi stimulus harus digunakan
secara baik dan berkesinambungan, sehingga tidak akan merusak perhatian siswa dan tidak mengganggu pelajaran yang sedang
berlangsung. 2.
Sebaiknya dalam menggunakan variasi stimulus harus menggunakan semua jenis variasi stimulus.
3. Sebaiknya semua penggunaan komponen-komponen variasi harus
benar, efektif, luwes dan spontan berdasarkan balikan siswa.
d. Teknik-Teknik Variasi Stimulus
Untuk menjaga agar proses pembelajran tetap kondusif dan menyenangkan, maka menurut Uzer Usman ada beberapa teknik
variasi stimulus yang dapat dilakukan: a.
Variasi dalam cara mengajar guru:
1
Penggunaan variasi suara Teacher Voice;
8
Syaiful Bahri Djamarah, Ibid, 125-126
9
J.J Hasibuan, dan Moedjiono, Proses Belajar Mengajar Bandung, Remaja Rosdakarya,1995, Cet. 6, h. 66
15
Variasi suara adalah perubahan suara dari keras menjadi lembut, dari tinggi menjadi rendah, dari cepat menjadi lambat,
dari gembira menjadi sedih, atau pada suatu saat memberikan
tekanan pada kata-kata tertentu.
2
Pemusatan Perhatian Siswa Focusing
Memusatkan perhatian siswa pada hal-hal yang dianggap penting dapat dilakukan guru. Misalnya dengan perkataan
“Perhatikan ini baik-baik”, atau “Nah”, ini penting sekali”, atau “perhatikan dengan baik, ini agak sukar dimengerti.
3
Kebisuan guru atau kesenyapan Teacher Silence
Adanya kesenyapan, kebisuan, atau “Selingan diam” yang tiba- tiba dan disengaja selagi guru menerangkan sesuatu merupakan
alat yang baik untuk menarik perhatian siswa sebab perubahan stimulus dari adanya suara kepada keadaan tenang atau senyap,
atau dari adanya kesibukan atau kegiatan lalu dihentikan akan dapat menarik perhatian karena siswa ingin tahu apa yang
terjadi. 4
Mengadakan kontak pandang dan gerak Eye Contact and
Movement
Bila guru sedang berbicara atau berinteraksi dengan siswanya, sebaiknya pandangan menjelajahi seluruh kelas dan melihat ke
mata murid-murid untuk menunjukan adanya hubungan yang intim dengan mereka, sedangkan kontak pandang dapat
digunakan untuk menyampaikan informasi dan untuk mengetahui perhatian atau pemahaman siswa.
5
Gerakan badan mimik
Variasi dalam ekspresi wajah guru, gerakan kepala, dan gerakan badan adalah aspek yang sangat penting dalam
berkomunikasi, gunanya ialah untuk menarik perhatian dan menyampaikan arti dari pesan lisan yang dimaksudkan.
Ekspresi wajah misalnya tersenyum, mengerutkan dahi,
