1. Home
  2. Teknik

Keterbatasan Penelitian HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.4 Keterbatasan Penelitian

Pelaksanaan penelitian ini terdapat beberapa keterbatasan antara lain: 1 Data yang diambil hanya dilakukan satu kali sehingga hasilnya belum optimal untuk menunjukkan jigsaw dalam meningkatkan hasil belajar pada membuat pola pokok bahasan membuat pola dasar sistem bunka. 2 Pada saat kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode konvensional perhatian dan konsentrasi siswa sudah banyak berkurang terutama pada saat mengerjakan post test karena konsentrasi siswa sudah menurun setelah mendapatkan pada jam sebelumnya, sehingga siswa cenderung bosan dalam mengikuti pelajaran. 3 Keterbatasan materi pembelajaran, hanya sebatas materi mengenai Pokok bahasan membuat pola dasar sistem bunka dan ketebatasan waktu pembelajaran yang berbeda pada pelaksanaannya, yaitu dengan menggunakan metode konvensional. 4 Hasil penelitian ini tidak bisa digeneralisasikan digunakan disekolah yang sejenis

BAB 5 PENUTUP

5.1. Simpulan

Simpulan yang dapat diperoleh dari berdasarkan hasil penelitian ini adalah:

5.1.1 Ada perbedaan hasil belajar Membuat pola dengan metode konvensional

dan jigsaw dan di SMK negeri 3 Magelang dan jigsaw lebih unggul dari pada metode konvensional.

5.1.2 Besarnya peningkatan hasil belajar Membuat pola dengan metode

konvensional dan jigsaw di SMK Negeri 3 Magelang dalam kategori sedang.

5.2. Saran

Saran yang dapat diberikan terkait dengan penelitian ini adalah :

5.2.1 Perbedaan hasil belajar metode konvensional dan jigsaw di SMK Negeri 3

Magelang pada Membuat Pola pokok bahasan membuat pola dasar sistem bunka terbukti bahwa jigsaw lebih baik dalam meningkatkan hasil belajar siswa dibandingkan metode konvensional, hal ini dapat digunakan sebagai informasi sebagai metode pembelajaran inovatif dalam mengembangkan variasi metode pembelajaran agar siswa tidak merasa jenuh karena proses pengulangan yang dilakukan secara terus-menerus.

5.2.2 Metode pembelajaran apapun harus disesuaikan dengan karakteristik siswa

dan jenis mata pelajaran teori atau praktik dan hasil penelitian ini dapat

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional dan metode pembelajaran konvensional dan metode pembelajaran portofolio dalam mata pelajaran kimia: studi eksperimen di SMA Negeri I Pondok Aren Tangerang, Banten

1 22 87

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN MEMBUAT HIASAN BUSANA MENGGUNAKAN MODEL KONVENSIONAL DENGAN GROUP INVESTIGATION DI SMK

0 12 181

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA SMK AL MUSYAFA’ KELAS X PADA MATA PELAJARAN MEMBUAT POLA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN METODE CERAMAH DAN DEMONSTRASI DENGAN CERAMAH DAN MPI

8 119 247

PERBEDAAN HASIL BELAJAR MEMBUAT POLA BUSANA WANITA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA ALAT LEBAR GANTUNG DAN MEDIA PAPAN TULIS PADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 KISARAN.

0 2 25

PENGARUH METODE DRILL TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBUAT POLA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 8 MEDAN TAHUN AJARAN 2014/2015.

2 9 26

PENGARUH METODE LATIHAN TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBUAT POLA ROK PADA SISWA KELAS X SMK NEGERI 3 PEMATANG SIANTAR.

0 4 23

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNOLOGI PENGOLAHAN HASIL PERTANIAN (TPHP) DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA SMK DI KABUPATEN KUDUS.

0 0 19

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN KKPI PADA MATERI MENGOPERASIKAN SOFTWARE SPREADSHEET ANTARA MENGGUNAKAN MODUL DENGAN METODE KONVENSIONAL DI SMK MA’ARIF 3 WATES.

0 3 259

PERBEDAAN KEMATANGAN KARIR SISWA KELAS X SMK NEGERI 3 MAGELANG DITINJAU DARI POLA ASUH ORANG TUA.

0 6 165

PERBEDAAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN METODE JIGSAW DENGAN METODE EVERYONE IS TEACHER HERE (ETH) PADA PELAJARAN TEKNIK ELEKTRONIKA DI SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA.

0 0 1