faktor tersebut juga harus selalu diperhatikan oleh orang tua dan siswa, agar prestasi belajar siswa dapat meningkat.
F. Keterbatasan Penelitian
1. Meskipun  terdapat  asumsi  bahwa  dengan  digunakannya
angketkuesioner  sebagai  teknik  pengumpulan  data  maka  responden diharapkan  akan  memberikan  jawaban  sesuai  dengan  kondisi  yang
sesungguhnya,  tetapi  kenyataannya  hal  tersebut  masih  sulit  untuk dikendalikan.  Beberapa  dari  responden  memberikan  jawaban  dalam
kuesioner hanya disesuaikan pada kondisi selama pengisian kuesioner saja, belum mencerminkan keadaankondisi yang sesungguhnya.
2. Prestasi  Belajar  Akuntansi  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dengan
menggunakan  teknik  dokumentasi  dari  rerata  nilai  Ujian  Tengah Semester  UTS  dan  Ujian  Akhir  Semester  UAS  dan  hanya
mencangkup nilai ranah kognitif saja, bukan dengan menggunakan tes yang  dibuat  oleh  peneliti.  Sehingga  dimungkinkan  belum  dapat
mencerminkan  pemahaman  siswa  mengenai  materi  pelajaran Akuntansi secara keseluruhan.
3. Selain dari hasil dokumentasi, variabel Prestasi Belajar Akuntansi juga
hanya  mencerminkan  nilai  dari  ranah  kognitif  saja,  sehingga  ranah afektif  dan  psikomotoriknya  tidak  diketahui  secara  rinci  dalam
penelitian ini.
108
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada  Bab  IV,  maka kesimpulan  yang  dapat  dikemukakan  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai
berikut: 1.
Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  Pola  Asuh  Orang  Tua terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  siswa  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri
Jumapolo  Tahun  Ajaran  20152016  yaitu  sebesar  3,8.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  harga  koefisien  korelasi  r
x1y
sebesar  0,195  dan harga koefisien determinasi r
2 x1y
sebesar 0,038. Setelah dilakukan uji t  diperoleh  harga  t
hitung
sebesar  2,101  dan  t
tabel
pada  taraf  signifikansi 5 sebesar 1,984. Jadi semakin tepat Pola Asuh Orang Tua maka akan
semakin tinggi Prestasi Belajar Akuntansi yang akan diperoleh siswa. 2.
Terdapat pengaruh positif dan signifikan Kontinuitas Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri Jumapolo
Tahun  Ajaran  20152016  yaitu  sebesar  12,5.  Hal  ini  ditunjukkan dengan  harga  koefisien  korelasi  r
x2y
sebesar  0,354  dan  harga koefisien  determinasi  r
2 x2y
sebesar  0,125.  Setelah  dilakukan  uji  t diperoleh harga t
hitung
sebesar 4,006 dan t
tabel
pada taraf signifikansi 5 sebesar  1,984.  Jadi  semakin  tinggi  Kontinuitas  Belajar  maka  akan
semakin  tinggi  pula  Prestasi  Belajar  Akuntansi  yang  akan  diperoleh siswa.