Menentukan tugas dan peranan dari anggota staf, dan membagi tanggung jawab. Untuk menentukan tugas-tugas ini kepala sekolah
dapat meminta bantuan kepada anggota staf yang lain.
Time and facilities waktu dan fasilitas
Mengusahakan dan mengalokasikan dana, waktu dan fasilitas untuk kepentingan program bimbingan di sekolahnya.
Interpretation of program menginterpretasikan program
Menginterpretasikan program bimbingan kepada murid-murid yang diberi pelayanan, kepada masyarakat yang membantu program
bimbingan. Dalam menginterpretasikan program bimbingan mungkin perlu bantuan dari staf bimbingan tetapi tanggung jawab terletak pada
kepala sekolah sebagai administrator. R.N. Hatch dan B. Stefflre, dalam Kusmintardjo, 1992
3. Cara-cara untuk Memilih Tenaga Penyuluh
Agar pelaksanaan program bimbingan di sekolah berjalan efektif, maka program tersebut perlu didukung oleh para pelaksana yang ahli,
cakap dan terampil dalam bidangnya masing-masing. Hal ini tentu saja dalam keadaan ideal, dan berlaku di negara-negara yang sudah
maju, di mana tenaga ahli dan fasilitas untuk menyelenggarakan program bimbingan sudah cukup tersedia.
Untuk sekolah-sekolah kita di Indonesia, upaya keadaan tersebut masih dalam cita-cita saja. Masih banyak sekolah-sekolah belum
memiliki tenaga ahli dalam bidang bimbingan dan konseling, lebih- lebih bila dikaitkan dengan fasilitas dan dana yang dibutuhkan untuk
itu. 16
Walaupun kita masih berada dalam keadaan serba kekurangan, tidaklah berarti bahwa pelaksanaan program bimbingan itu harus
ditangguhkan lagi beberapa waktu untuk menunggu tenaga ahli yang tidak kunjung datang itu. Lagi pula, apakah benar bahwa bimbingan
itu hanyalah tugas para ahli saja?. Untuk bidang-bidang tertentu mungkin benar, namun tidak semua tugas bimbingan harus dilakukan
oleh para ahli. Dalam hal-hal tertentu mungkin peranan guru lebih menonjol. Lebih-lebih di Sekolah Dasar di mana hubungan guru dan
murid memang sangat dekat. Kita yakin bahwa kita masih banyak memiliki guru yang cukup berkualitas untuk dijadikan pembimbing dan
penyuluh atau sering disebut dengan “guru penyuluh” . Untuk melaksanakan hal tersebut, nampaknya apa yang
diungkapkan oleh R. D Allen dalam Kusmintardjo, 1992 dapatlah dijadikan sebagai pertimbangan. Ia memilih guru penyuluh melalui 5
lima tahap penyaringan dari guru-guru yang ada di sekolahnya. Kriteria-kriteria tersebut adalah sebagai berikut:
1. Guru-guru yang memiliki superioritas kelebihan dalam mengajarkan mata-mata pelajaran yaitu guru-guru yang:
2. Dapat menggugah minat dan semangat murid-murid terhadap mata-mata pelajaran yang diajrkan;
3. Memiliki kemampuan untuk memimpin murid-murid dan memberikan pengarahan atau petunjuk -petunjuk;
4. Dapat menghubungkan mata-mata pelajaran dengan pekerjaan-pekerjaan praktis.
5. Hubungan-hubungan muid dengan guru, yaitu: 6. Guru yang menjadi tempat bagi murid-murid mendapatkan
nasehat dan pertolongan,
17
7. Guru yang berusaha untuk mengadakan hubungan dengan anak-anak muda di luar sekolah;
8. Guru yang memimpin perkumpulan-perkumpulan kesenian, olahraga, atau aktivitas lain;
9. Guru yang memiliki minat untuk memberikan layanan sosial social service;
10. Guru yang sering-sering mengadakan hubungan dengan keluarga atau rumah murid.
11. Hubungan guru dengan guru, yaitu: 12. Guru yang dapat bekerja sama dengan guru-guru lain;
13. Guru yang tidak menimbulkan pertengkaran; 14. Guru yang memiliki kemampuan untuk menerima
kritikkecaman; 15. Guru yang memperlihatkan kepemimpinan da tidak rakus.
16. Pencatatan dan penelitian, yaitu: 17. Guru yang memiliki sikap ilmiah dan objektif;
18. Guru yang mendasrkan keputusan-keputusannya pada hasil penelitian dan bukan menerka-nerka;
19. Guru yang memiliki minat terhadap masalah-masalah penelitian;
20. Guru yang efisien dalam pekerjaan-pekerjaan klerikal; 21. Guru yang melihat kesempatan-kesempatan untuk
mengadakan penelitian dalam pekerjaan-pekerjaan tulis menulis clerical work.
22. Sikap professional, yaitu guru yang: 23. Senang bekerja secara sukarela dalam pekejaan tambahan;
24. Mampu menyesuaikan diri dan memiliki kesabara-kesabaran; 25. Memiliki sikap konstruktif;
18
26. Mau melatih untuk meningkatkan pekerjaan; 27. Memiliki semangat untuk melayani murid-murid sekolah dan
masyarakat.
4. Pelayanan yang Diberikan Bimbingan dan Konseling kepada Kepala Sekolah
