69
Tabel 5 Hasil
Pretest Pemahaman Unsur Intrinsik pada Cerpen
b. Pertemuan Kedua
Pembelajaran pada pertemuan kedua ini dilaksanakan hari Selasa, 26 Juli 2011, pada jam pelajaran ke-5 dan ke-6. Pertemuan kedua
ini merupakan kelanjutan dari refleksi dari pertemuan pertama.
1 Perencanaan Tindakan Planning
Kegiatan perencanaan tindakan pembelajaran untuk pertemuan kedua sebagai berikut:
a Guru membuka pelajaran dengan berdoa.
b Guru mengulang kembali materi pertemuan pertama.
c Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
d Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.
e Perwakilan dari setiap kelompok siswa membacakan tugas
kelompoknya di depan kelas. f
Guru memberikan cerpen untuk materi posttest. g
Siswa mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik pada cerpen “Rumah Nyak Haji” karya Chairil Gibran Ramadhan.
h Siswa mengerjakan soal posttest.
i Guru dan siswa menyimpulkan dan memberikan penilaian
terhadap pembelajaran tersebut.
65 60
60 60
55 65
60 60
55 65
70 65
60 75
65 65
55 50
60 50
60 65
70 65
60
70
2 Pelaksanaan Tindakan Acting
Kegiatan belajar mengajar KBM diawali guru dengan membaca doa sebagai pembuka pelajaran, mengondisikan siswa
agar siap mengikuti pelajaran sehingga tercapainya tujuan dengan baik, dan memeriksa daftar hadir siswa. Langkah awal sebelum
masuk ke materi pembelajaran, guru terlebih dahulu mengulang kembali materi pertemuan pertama yang disertai beberapa
pertanyaan kepada siswa. Sebagian besar siswa sangat antusias menjawab pertanyaan guru. Mereka mengatakan bahwa pada
pertemuan pertama mempelajari tentang unsur intrinsik pada cerpen itu menarik. Pembelajaran pada pertemuan kedua diawali
dengan langkah yang baik, sebab mereka masih ingat dengan materi yang disampaikan guru pada pertemuan pertama.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk hari ini pertemuan kedua dan mengarahkan siswa untuk berkelompok
sesuai dengan kegiatan sebelumnya. Kemudian guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk membacakan tugas
kelompok tentang biografi Chairil Gibran Ramadhan, sementara siswa yang lain menyimak dan memberi tanggapan. Guru
membagikan cerpen “Rumah Nyak Haji” karya Chairil Gibran Ramadhan, sebagai materi untuk posttest. Guru memberikan
waktu 15 menit kepada siswa untuk membaca cerpen posttest. Setelah itu, guru memberikan kuis kepada siswa. Siswa terlihat
sangat antusias menjawab kuis. Sebelum menutup pembelajaran, guru memberikan tugas sebagai bentuk posttest untuk melihat
hasil belajar siswa selama mempelajari materi unsur intrinsik pada cerpen. Kemudian guru dan siswa memberikan penilaian
tentang pembelajaran pada pertemuan kedua.
71
3 Pengamatan Observing
Pada kegiatan observasi ini, guru melihat keaktifan siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru dan menyampaikan
pendapat tentang unsur intrinsik pada cerpen. Proses pengamatan juga dilakukan dalam bentuk pengisian jurnal siswa dan lembar
observasi, yakni penilaian terhadap tingkah laku guru oleh siswa selama pembelajaran pada pertemuan kedua.
Tabel 6 Rata-rata Skor Penilaian Siswa terhadap Guru pada
Pertemuan Kedua
No. Aspek yang diamati
Rata-Rata Pertemuan
Kedua
1. Guru memberikan penjelasan materi
unsur intrinsik pada cerita pendek. 74
2. Guru menguasai materi pembelajaran
unsur intrinsik pada cerita pendek dengan baik.
75
3. Guru
menggunakan media
yang mendukung untuk pembelajaran unsur
intrinsik pada cerita pendek. 67
4. Guru menggunakan metode yang tepat
dalam unsur intrinsik pada cerita pendek.
69
5. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya terkait dengan materi yang disampaikan.
69
72
6. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk mengajukan pendapat atau menanggapi mengenai materi yang
disampaikan. 71
7. Guru memberikan tugas sesuai dengan
materi pembelajaran yang disampaikan. 75
8. Guru memperhatikan kegiatan siswa
selama proses pembelajaran berlangsung dan membantu mengarahkan siswa jika
menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas atau latihan.
74
Jumlah Rata-rata Keseluruhan
22,96
Jumlah Rata-rata Keseluruhan =
= = 22,96
Keterangan: Skala Penilaian Rata-rata Tiap Aspek:
1 = Kurang 2 = Cukup
3 = Baik
Skala Penilaian Jumlah Rata-rata:
5-9 = Prestasi Rendah
10-20 = Prestasi Sedang 21-30 = Prestasi Tinggi
73
Berdasarkan tabel di atas, dengan jumlah rata-rata keseluruhan 22,96 berarti guru memiliki prestasi yang tinggi
selama kegiatan belajar dan mengajar KBM berlangsung.
4 Refleksi Reflecting
Pada pertemuan ini, guru dan siswa melakukan refleksi selama
proses pembelajaran
yang berlangsung
dengan memecahkan kesulitan siswa dalam memahami materi serta
memberikan tips-tips
untuk mengingatnya.
Guru juga
memberikan pujian dan hadiah kepada kelompok yang mendapatkan skor tertinggi dalam kuis selama pembelajaran.
Hasil posttest atau kemampuan siswa dalam pemahaman unsur intrinsik pada cerpen melalui metode kooperatif tipe STAD
menunjukkan bahwa sebagian besar siswa sudah mampu atau baik dalam memahaminya sehingga nilai yang didapat mengalami
peningkatan. Hal ini terlihat dari hasil pekerjaan mereka berdasarkan kriteria penilaian yang telah ditetapkan, yaitu
diperoleh nilai tertinggi sebesar 95 dan nilai terendah sebesar 65.
Tabel 7 Hasil
Posttest Pemahaman Unsur Intrinsik pada Cerpen melalui Metode Kooperatif Tipe STAD
75 90
75 80
65 70
75 80
65 80
80 85
85 95
75 90
65 65
80 65
70 90
85 80
70
74
3. Pemeriksaan Keabsahan Data
Kategori