93
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan, dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Pemahaman awal siswa terhadap cerpen dan unsur intrinsiknya
cukup baik dengan rata-rata hasil pretest sebesar 61,80. Namun masih ada tiga belas orang siswa yang mendapatkan nilai kurang
dari Standar Kelulusan Belajar Minimal SKBM Bahasa Indonesia 65. Setelah guru menjelaskan materi unsur intrinsik cerpen
melalui metode kooperatif Student Teams Achievement Division STAD terdapat peningkatan rata-rata menjadi 77,4.
2. Selain penilaian pretest dan posttest, peneliti juga melakukan
penilaian terhadap skor aktivitas siswa dalam pembelajaran, mengisi catatan lapangan, serta mendokumentasikan kegiatan
penelitian dalam bentuk foto. Sedangkan siswa melakukan penilaian terhadap tingkah laku peneliti dan mengisi jurnal siswa.
3. Penggunaan metode kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan
kemampuan pemahaman siswa terhadap unsur intrinsik pada cerpen. Berdasarkan analisis data nilai posttest pemahaman unsur
intrinsik pada cerpen melalui metode kooperatif tipe STAD diperoleh nilai rata-rata sebesar 77,40, modus
sebesar 80, median
sebesar 80, dan simpangan baku s sebesar 5,42 dengan jumlah sampel n sebanyak 25 siswa. Dari hasil posttest
pemahaman unsur intrinsik pada cerpen melalui metode kooperatif tipe STAD di atas, siswa kelas X MA As-
Syafi‟iyah 01 Jakarta termasuk ke dalam kategori baik. Berdasarkan hasil pengujian skor
rata-rata pretest dan posttest siswa dengan menggunakan uji statistik uji-t diperoleh harga
11,67. Dengan tabel berdistribusi t, untuk taraf signifikan
dan db = 24,
94
diperoleh 2,06, sehingga
11,67 2,06 dengan demikian
diterima.
B. SARAN
Berdasarkan proses penelitian yang telah dilakukan dan simpulan di atas, maka peneliti menyarankan beberapa hal, yaitu:
1. Metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement
Division STAD dapat dijadikan sebuah alternatif bagi guru dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk lebih
meningkatkan hasil belajar siswa, yang dapat menciptakan suasana kelas lebih menyenangkan, melibatkan siswa secara keseluruhan,
dan membangkitkan motivasi belajar. 2.
Penggunaan metode kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran pemahaman unsur intrinsik pada cerpen, yang disertai dengan
cerpen karya Chairil Gibran Ramadhan, diharapkan dapat menjadikan siswa lebih memahami materi yang disampaikan
dengan baik, aktif, dan mampu menyebutkan apa saja unsur intrinsik cerpen itu disertai contoh. Selain itu, penggunaan media
atau alat bantu belajar yang menarik atau bervariasi dapat membangkitkan semangat atau motivasi siswa dalam belajar.
3. Penggunaan model Penelitian Tindakan Kelas PTK ini dapat
digunakan guru dalam membantu meningkatkan kemampuan belajar siswa. Pemilihan metode tersebut dalam suatu pembelajaran
harus diikuti dengan kreativitas guru dan penguasaan materi dalam suatu pembelajaran.
Dengan adanya keterbatasan dalam penelitian ini diharapkan adanya penelitian tindakan lanjut untuk mengetahui apakah metode
kooperatif tipe STAD dapat diterapkan dan memberikan hasil yang lebih baik pada semua materi pelajaran dan pada setiap jenjang
pendidikan.
95
DAFTAR PUSTAKA
Abrams, M.H. A Glossary of Literary Terms. Boston: Thomson Learning. Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta:
PT. Bumi Aksara. 2010. Buku MOS MA As-
Syafi‟iyah 01 Tahun Pelajaran 20112012. Husna, Nida. Step by Step to Reading Skill Step 1: First Edition. English
Department, Faculty of Tarbiyah and Teachers Training, Syarif Hidayatullah Jakarta.
Isjoni. Pembelajaran Visioner: Perpaduan Indonesia Malaysia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar 2007.
Keraf, Gorys. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. 2008.
Kunandar. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada. 2010.
Nurgiyantoro, Burhan. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. 1998.
Ramadhan, Chairil Gibran. Sebelas Colen di Malam Lebaran: Setangkle Cerita Betawi. Jakarta: Masup Jakarta. 2008.
Resmini, Novi dan Dadan Juanda. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Bandung: UPI PRESS. 2007.
Rosdiana, Titi. Abstrak Skripsi: Peningkatan Kemampuan Membacakan Berita Siswa Kelas XI SMA Widya Kusuma Cileungsi melalui Pendekatan Cooperative
Learning dengan metode Student Teams Achievement Division STAD. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta. 2008.
Ruslah. Abstrak Skripsi: Penggunaan Metode Kooperatif Tipe STAD Student Teams Achievement Division untuk Meningkatkan Kemampuan Penggunaan
96
Gaya Bahasa pada Puisi Sebuah PTK pada Siswa Kelas X MAN 22 Jakarta Tahun Pelajaran 20102011. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah, 2010.
Semi, Atar. Anatomi Sastra. Padang: Angkasa Raya. 1988. Sudarno, Rahman A Eman. Kemampuan Berbahasa Indonesia. Jakarta: PT.
Hikmat Syahid Indah. 1986. Sudijono, Anas. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. RajaGrafindo
Persada. 1995. Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. RajaGrafindo
Persada. 2008. Suprijono, Agus. Cooperative Learning: Teori dan Apikasi PAIKEM. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar. 2009. Susetyo, Budi. Statistika untuk Analisis Data Penelitian. Bandung: PT. Refika
Aditama. 2010. Tarigan, Henry Guntur. Membaca: sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa. 1979. The American Heritage, short story,
http:www.thefreedictionary.comshort+story , 20 Oktober 2011, Pukul 09:52
WIB Tim Penyusun Naskah BTA. Teori dan Soal Bahasa Indonesia. Jakarta: BTA
Press. 2006. Tim Edukatif. Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas X. Jakarta:
Erlangga. 2007. Tim Guru Indonesia. 99 Lulus UN SMA IPA 2011. Jakarta: Cmedia. 2010.
Tukan. Mahir Berbahasa Indonesia: SMA Kelas X. Jakarta: Yudhistira. 2006. Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif - Progresif. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group. 2010.
97
Warto. Abstrak Skripsi: Peningkatan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam melalui Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Student Teams Achievement
Division STAD di Kelas IV pada SD Don Bosco I Kecamatan Kelapa Gading Kotamadya Jakarta Utara. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta. 2009.
Wena, Made. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta: PT. Bumi Aksara. 2009.
Widjojoko dan Endang Hidayat. Teori dan Sejarah Sastra Indonesia. Bandung:UPI PRESS. 2007.
98
Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas Semester : X I
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
A. Standar Kompetensi
Kategori