Deskripsi Tingkah Laku Siswa dalam Pembelajaran Deskripsi dan Hasil Analisis Tingkah Laku Guru dalam

87 pemahaman unsur intrinsik pada cerpen. Peningkatan hasil tersebut terjadi karena adanya perlakuan atau pembelajaran dengan menggunakan metode kooperatif tipe STAD.

6. Pembahasan Temuan Penelitian

a. Deskripsi Tingkah Laku Siswa dalam Pembelajaran

Hasil observasi terhadap tingkah laku siswa dalam pembelajaran pemahaman unsur intrinsik pada cerpen dari pertemuan pertama sampai pertemuan kedua mengalami peningkatan. Tabel 14 Hasil Rata-rata Skor Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran No Aspek yang diamati Skor Penilaian Pertemuan ke-1 Pertemuan ke-2 1. Siswa memberikan respon positif selama pembelajaran berlangsung. 3 3 2. Siswa memperhatikan dan menyimak penjelasan guru dengan baik. 2 3 3. Siswa aktif dalam mengajukan pertanyaan. 2 3 4. Siswa menyampaikan pendapat atau tanggapannya. 1 3 5. Siswa saling memotivasi dan membantu kelompoknya dalam menjawab pertanyaan. 2 3 6. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan serius. 2 3 88 Rata-rata Skor = Pertemuan Pertama Rata-rata Skor = = 8,5 Pertemuan Kedua Rata-rata Skor = = 12 Keterangan: Skala Penilaian Rata-rata Tiap Aspek: 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik Skala Penilaian Rata-rata Keseluruhan: 1 – 5 : Berprestasi Rendah 6 – 10 : Berprestasi Sedang 11 – 20 :Berprestasi Tinggi Tabel di atas menunjukkan sikap siswa dalam merespon pembelajaran pemahaman unsur intrinsik pada cerpen melalui metode kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD 7. Siswa memiliki kerjasama dan tanggung jawab pada kelompoknya. 3 3 8. Siswa mengikuti pembelajaran dari awal sampai akhir 2 3 Jumlah Skor 17 24 Rata-rata Skor 8,5 12 89 mengalami peningkatan. Pada pertemuan pertama rata-rata skor 8,5 siswa berprestasi sedang. Sedangkan pada pertemuan kedua rata- rata skor 12 siswa berprestasi tinggi.

b. Deskripsi dan Hasil Analisis Tingkah Laku Guru dalam

Pembelajaran Hasil observasi yang dilakukan siswa terhadap tingkah laku guru dalam mengajar menunjukkan bahwa guru telah melaksanakan tugasnya dengan baik serta berhasil menerapkan metode kooperatif tipe STAD pada pembelajaran pemahaman unsur intrinsik pada cerpen. Berikut hasil rata-rata aktivitas guru pada pertemuan pertama dan kedua: Tabel 15 Hasil Skor Rata-rata Aktivitas Guru dalam Pembelajaran No. Aspek yang diamati Pertemuan Ke-1 Pertemuan Ke-2 1. Guru memberikan penjelasan materi unsur intrinsik pada cerita pendek. 73 74 2. Guru menguasai materi pembelajaran unsur intrinsik pada cerita pendek dengan baik. 70 75 3. Guru menggunakan media yang mendukung untuk pembelajaran unsur intrinsik pada cerita pendek. 66 67 4. Guru menggunakan metode yang tepat dalam unsur intrinsik pada cerita pendek. 68 69 5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait 68 69 90 dengan materi yang disampaikan. 6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pendapat atau menanggapi mengenai materi yang disampaikan. 63 71 7. Guru memberikan tugas sesuai dengan materi pembelajaran yang disampaikan. 73 75 8. Guru memperhatikan kegiatan siswa selama proses pembelajaran berlangsung dan membantu mengarahkan siswa jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas atau latihan. 71 74 Jumlah Skor 552 574 Rata-rata Skor 22,08 22,96 Rata-rata Skor = Pertemuan Pertama Rata-rata Skor = = 22,08 Pertemuan Kedua Rata-rata Skor = = 22,96 Keterangan: Skala Penilaian Rata-rata Tiap Aspek: 1 : Kurang 2 : Cukup 91 3 : Baik Skala Penilaian Jumlah Rata-rata: 5 – 9 : Berprestasi Rendah 10 – 20 : Berprestasi Sedang 21 – 30 : Berprestasi Tinggi Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tingkah laku guru selama pembelajaran pemahaman unsur intrinsik pada cerpen melalui metode kooperatif tipe STAD telah berhasil dengan baik dilakukan pada siswa kelas X MA As-Syaf i‟iyah 01 Jakarta.

c. Deskripsi dan Hasil Analisis Catatan Lapangan dalam

Dokumen yang terkait

Upaya peningkatan penguasaan konsep reaksi reduksi-oksidasi melalui model pembelajaran kooperatif tipe stad: student teams achievement division

1 17 82

Upaya meningkatkan pemahaman konsep trigonometri siswa kelas X MA At-Tasyri Tangerang melalui model pembelajaran kooperatif metode course review horay

18 122 322

Peningkatan pemahaman wacana argumentasi melalui penerapan strategi PQ4R (penelitian tindakan pada siswa kelas XI SMA Islam Al-Mukhlisin)

1 18 89

Penerapan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep gaya bernuansa nilai (penelitian tindakan kelas di MTs Hidayatul Islamiyah Karawang)

0 8 223

Minat belajar sosiologi kooperatif dengan metode student team achievement division (STAD) kelas XI di MA Pembangunan UIN Jakarta

0 6 187

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Peningkatkan kemampuan menulis paragraf persuasi melalui penerapan metode pembelajaran kooperatif teknik student team Achievement division (STAD) : penelitian tindakan kelas pada siswa X SMA Yasih Bogor

1 27 140

Peningkatan pemahaman unsur interinsik pada cerpen melaui metode kooperatif tipe student teams achievement division (stad) (penelitian tindakan kelas pada siswa kelas X MA As-Syafi'iyah 01 Jkarta semester Ganjil, Tahun ajaran 2011/2012)

0 37 181

Peningkatan kemampuan penggunaan konjungsi dalam karangan argumentasi melalui penerapan metode latihan individual (penelitian tindakan kelas pada siswa kelas X SMA PGRI 56 Ciputat)

1 28 108

Pengaruh strategi pembelajaran kooperatif tipe student team achievement division (stad) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ipa kelas iv materi perubahan lingkungan di mis islamiyah Londut tahun pelajaran 2017/2018 - Repository UIN Sumatera U

0 0 143