87
pemahaman unsur intrinsik pada cerpen. Peningkatan hasil tersebut terjadi karena adanya perlakuan atau pembelajaran dengan menggunakan metode
kooperatif tipe STAD.
6. Pembahasan Temuan Penelitian
a. Deskripsi Tingkah Laku Siswa dalam Pembelajaran
Hasil observasi terhadap tingkah laku siswa dalam pembelajaran pemahaman unsur intrinsik pada cerpen dari pertemuan pertama
sampai pertemuan kedua mengalami peningkatan.
Tabel 14 Hasil Rata-rata Skor Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran
No Aspek yang diamati
Skor Penilaian Pertemuan
ke-1 Pertemuan
ke-2
1. Siswa memberikan respon positif
selama pembelajaran berlangsung. 3
3 2.
Siswa memperhatikan
dan menyimak penjelasan guru dengan
baik. 2
3
3. Siswa aktif dalam mengajukan
pertanyaan. 2
3 4.
Siswa menyampaikan pendapat atau tanggapannya.
1 3
5. Siswa
saling memotivasi
dan membantu
kelompoknya dalam
menjawab pertanyaan. 2
3
6. Siswa mengerjakan tugas yang
diberikan guru dengan serius. 2
3
88
Rata-rata Skor =
Pertemuan Pertama
Rata-rata Skor = = 8,5
Pertemuan Kedua
Rata-rata Skor = = 12
Keterangan: Skala Penilaian Rata-rata Tiap Aspek:
1 = Kurang 2 = Cukup
3 = Baik
Skala Penilaian Rata-rata Keseluruhan:
1 – 5
: Berprestasi Rendah 6
– 10 : Berprestasi Sedang 11
– 20 :Berprestasi Tinggi Tabel di atas menunjukkan sikap siswa dalam merespon
pembelajaran pemahaman unsur intrinsik pada cerpen melalui metode kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD
7. Siswa memiliki kerjasama dan
tanggung jawab pada kelompoknya. 3
3 8.
Siswa mengikuti pembelajaran dari awal sampai akhir
2 3
Jumlah Skor 17
24
Rata-rata Skor
8,5 12
89
mengalami peningkatan. Pada pertemuan pertama rata-rata skor 8,5 siswa berprestasi sedang. Sedangkan pada pertemuan kedua rata-
rata skor 12 siswa berprestasi tinggi.
b. Deskripsi dan Hasil Analisis Tingkah Laku Guru dalam
Pembelajaran
Hasil observasi yang dilakukan siswa terhadap tingkah laku guru dalam mengajar menunjukkan bahwa guru telah melaksanakan
tugasnya dengan baik serta berhasil menerapkan metode kooperatif tipe STAD pada pembelajaran pemahaman unsur intrinsik pada
cerpen. Berikut hasil rata-rata aktivitas guru pada pertemuan pertama dan kedua:
Tabel 15 Hasil Skor Rata-rata Aktivitas Guru dalam Pembelajaran
No. Aspek yang diamati
Pertemuan Ke-1
Pertemuan Ke-2
1. Guru memberikan penjelasan materi
unsur intrinsik pada cerita pendek. 73
74 2.
Guru menguasai
materi pembelajaran unsur intrinsik pada
cerita pendek dengan baik. 70
75
3. Guru menggunakan media yang
mendukung untuk
pembelajaran unsur intrinsik pada cerita pendek.
66 67
4. Guru menggunakan metode yang
tepat dalam unsur intrinsik pada cerita pendek.
68 69
5. Guru
memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya terkait 68
69
90
dengan materi yang disampaikan. 6.
Guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pendapat atau menanggapi mengenai materi yang disampaikan.
63 71
7. Guru memberikan tugas sesuai
dengan materi pembelajaran yang disampaikan.
73 75
8. Guru memperhatikan kegiatan siswa
selama proses
pembelajaran berlangsung
dan membantu
mengarahkan siswa jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas
atau latihan. 71
74
Jumlah Skor 552
574
Rata-rata Skor
22,08 22,96
Rata-rata Skor =
Pertemuan Pertama
Rata-rata Skor = = 22,08
Pertemuan Kedua
Rata-rata Skor = = 22,96
Keterangan: Skala Penilaian Rata-rata Tiap Aspek:
1 : Kurang
2 : Cukup
91
3 : Baik
Skala Penilaian Jumlah Rata-rata:
5 – 9 : Berprestasi Rendah
10 – 20 : Berprestasi Sedang
21 – 30 : Berprestasi Tinggi
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tingkah laku guru selama pembelajaran pemahaman unsur intrinsik pada cerpen
melalui metode kooperatif tipe STAD telah berhasil dengan baik dilakukan pada siswa kelas X MA As-Syaf
i‟iyah 01 Jakarta.
c. Deskripsi dan Hasil Analisis Catatan Lapangan dalam