Instrumen Penelitian Instrumen dan pengumpulan data

cara siswa menjawab sejumlah item soal dengan cara tertulis. Tes tertulis adalah cara pengambilan data-data yang diinginkan dengan cepat, dengan cara memberikan soal- soal tertulis secara langsung kepada seseorang. Jenis tes tertulis yang digunakan untuk mengukur peningkatan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS KD 2.1 : mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan belanda dan jepang, adalah berbentuk pilihan ganda. Tes yang akan dibuat mengacu pada indikator materi KD tersebut. Berikut ini adalah indikator kisi-kisi tes tertulis pada penelitian ini yang dibuat menggunakan acuan taksonomi bloom. Tabel 1. Kisi-kisi soal evaluasi siklus 1 dan 2 Bentuk soal Indikator Nomor soal 1. Menyebutkan tujuan kedatangan bangsa belanda ke Indonesia 1 2. Menyebutkan tahun kedatangan bangsa Belanda ke Indonesia untuk pertama kalinya 2 3. Menyebutkan kota tempat pertama kalinya bangsa Belanda menjejakkan kakinya di Indonesia 3 4. menyebutkan jenis-jenis rempah-rempah 4 5. Menyebutkan kepanjangan VOC 5 6. Menyebutkan tahun pembentukan VOC 6 7. Menyebutkan pusat-pusat perdagangan yang berhasil dikuasai bangsa Belanda 7 8. Menyebutkan tahun berdirinya VOC 8 9. Menyebutkan pusat-pusat perdagangan VOC 13 10. Menyebutkan tokoh-tokoh VOC 10,11,12 11. Menyebutkan hak-han VOC 9 12. Menyebutkan kebijakan-kebijakan yang dilakukan VOC 14 13. Menyebutkan tokoh-tokoh perjuangan melawan belanda 15, 26 14. Menyebutkan daerah-daerah yang melakukan perlawanan terhadap belanda 17, 18 15. Menyebutjan tahun-tahun perlawanan yang dilakukan oileh bangsa Indoesia pada masa pendudukan belanda 19 16. menyebutkan nama tokoh pahlawan dengan mengidentifikasi gambar 25 17. Mejelaskan tahun kedatangan jepang ke Indonesia 20 18. Menyebutkan tempat pasukan belanda mendarat di tiga tempat secara bersamaan 21 19. Menyebutkan tanggal pasukan belanda menyerah tanpa syarat kepada jepang 22 20. Menyebutkan tahun pendudukan Jepang di Indonesia 23 21. menyebutkan pemimpin angkatan perang Jepang saat belanda menyerah tanpa syarat... 24 22. Menjelaskan Hal-hal yang dilakukan Jepang untuk menarik simpati rakyat indonesia 25 23. Menyebutkan Isi propaganda 3A yang dibuat oleh Jepang 26 24. Menjelaskan alasan jepang menduduki Indonesia 27 25. Menjelaskan penindasan yang dilakukan jepang 28, 29 26. Menyebutkan kerja paksa rakyat Indonesia pada masa pemerintahan Jepang 30, 31 27. Menyebutkan nama barisan bentukan Jepang, yang digunakan untuk membantu militer Jepang 32 28. Menjelaskan Akibat penjajahan jepang terhadap rakyat Indonesia 33, 34 29. Menjelaskan terjadinya asal-usul perlawanan terhadap jepang 35 30. Menjelaskan perlawanan tentara blitar kepada Jepang 36 31. Menjelaskan tokoh-tokoh Peta 37, 38, 39 32. Menyebutkan tokoh-tokoh pergerakan nasional 40, 41 33. Menjelaskan Siapakah yang melatar belakangi berdirinya perguruan Taman siswa 42 34. Menjelaskan pendiri Muhamadiyah 43 35. Mendeskripsikan gambar tokoh pergerakan nasional 44, 45 36. menyebutkan anggota tiga serangkai pendiri Indische Partij 46 37. menjelaskan Siapakah pelopor dan pendiri NU Nahdatul 47 Ulam 38. menjelaskan berdirinya sarikat islam 48, 49 39. menjelaskan tokoh pendiri Muhamadiyah di Yogyakarta 50 40. menjelaskan peristiwa Kongres pemuda I 51, 52 41. menyebutkan tokoh yanng menyanyian dan pencipta lagu Indonesia Raya 53 42. menyebutkan pelaksanaan konggres pemuda II 54, 55, 56 43. menjelaskan Inti dari sumpah Pemuda 57 44. menyebutkan tanggal peringatan hari sumpah pemuda 58 45. menjelakan perang diponegoro 59 46. me jelaskan perang sisingamangaraja 60 Tabel 2. Tabel instrumen penilaian tes tertulis Jenis Skor setiap item Jumlah skor Tes objektif - Bila benar mendapat skor 1 - Bila salah mendapat skor 0 Jumlah skor maksimal : Jumlah soal x 1 = 20 Nilai individu yang diperoleh b. Non tes Penilaian non tes pada penelitian ini adalah menggunakan pengamatan kerja siswa dalam kelompok. Kerja kelompok dalam pelajaran IPS pokok bahasan Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang di SDN Pandanrejo tahun pelajaran 20122013 setelah diaplikasikan dengan model quantum teaching akan dikatan meningkat jika rata-rata presentase seluruh aspek yang diamati lebih dari 80,00. Untuk memudahkan pengamatan, penelitian menggunakan lembar pengamatan kerja kelompok. Lembar pengamatan adalah pedoman untuk mengamati aktivitas siswa dalam kelompok selama proses pembelajaran. Dalam lembar pengamatan juga telah meliputi kriteria atau aspek-aspek aktivitas kerja kelompok yang menjadi acuan insturmen penilaian pengamatan aktivitas kelompok. Tabel 3. Lembar pengamatan kerja kelompok No Indikator Aktivitas kelompok Deskriptor 1 Siswa bekerjasama dengan teman dalam kelompok a. Dapat memberikan saranpendapat b. Dapat menerima saranpendapat c. Dapat menanggapi jawaban dari teman dalam kelompok 2 Siswa berlaku tertib dalam kelompok a. Dapat menyelesaikan tugas tepat waktu b. Mengikuti keiatan dari awal sampai akhir c. Mengikuti kegiatan dengan tertib dan mendukung proses belajar 3 Siswa menyampaikan pendapatnya dalam kelompok a. Berpendapat sesuai topik b. Berpendapat dengan sopan c. Menyampaikan pendapat yang berkualitas 4 Siswa dapat menyelesaikan tugasnya dalam kelompok a. Siswa dapat mengerjakan tugas dengan benar b. Siswa dapat mendeskripsikan tugas dengan tepat c. Siswa dapat menyelesaikan tugas tepat waktu 5 Siswa bertanya kepada a. Siswa mengajukan diri untuk bertanya Guru b. Siswa bertanya kepada Guru c. Siswa bertanya lebih dari satu kali 6 Siswa melakukan tugas yang diberikan oleh Guru a. Siswa melakukan tugas dengan benar b. Siswa mendeskripsikan tugas dari Guru dengan benar c. Siswa mengerjakan tugas dengan tepat waktu 7 Siswa melakukan tugas belajar tanpa tekanan a. Siswa memiliki kesadaran melakukan tugas belajar b. Siswa melakukan tugas belajar dengan senang hati c. Siswa merasa senang melakukan tugas belajar lebih dari satu kali 8 Siswa menerima saran dan masukan a. Siswa mendengarkan saran dari teman b. Siswa mendengarkan saran dari Guru c. Siswa melakukan saran dan masukan dari teman dan Guru Tabel 4. Instrumen penilaian pengamatan keaktivan siswa dalam kelompok No Indikator Aktivitas kelompok Skor Keterangan 1 2 3 4 1 Siswa bekerjasama dengan teman dalam kelompok 2 Siswa berlaku tertib dalam kelompok 3 Siswa menyampaikan pendapatnya dalam kelompok 4 Siswa dapat menyelesaikan tugasnya dalam kelompok 5 Siswa bertanya kepada Guru 6 Siswa melakukan tugas yang diberikan oleh Guru 7 Siswa melakukan tugas belajar tanpa tekanan 8 Siswa menerima saran dan masukan Petunjuk penggunaan tabel Memberi tanda cek √ kolom 4, jika terjadi a, b, dan c. Memberi tanda cek √ kolom 3, jika terjadi dua dari a, b, dan c. Memberi tanda cek √ kolom 2, jika terjadi salah satu dari a, b, dan c. Memberi tanda cek √ kolom 1, jika a, b, dan c tidak ada satupun yang terjadi Kriteria a, b atau c merupakan deskriptor dari setiap indikator pengamatan aktivitas kelompok, seperti yang dijelaskan pada tabel 3 Kegiatan observasi keaktifan siswa berikutnya adalah menggolongkan kategori aktifitas siswa dalam kelompok. Untuk menentukan kategori-kategori tersebut digunakan acuan penilaian. Acuan penilaian yang digunakan adalah Penilaian Acuan Norma PAN tipe II. Dalam PAN suatu prestasi yang dapat dicapai oleh siswa dalam kelompok baru dapat ditetapkan setelah suatu pengukuran selesai dilaksanakan masidjo, 1995:160. Berikut ini PAN tipe II yang digunakan untuk membuat kategori keaktifan setiap siswa. Tabel 4.2 Kategori keaktifan siswa PAN tipe II Skor Kategori keaktifan siswa Lebih dari Mean + 2S Sangat Aktif Mean + 1S dan Mean + 2S Aktif Mean - 1S dan Mean + 1S Cukup Aktif Mean - 2S dan Mean - 1S Kurang Aktif Kurang dari Mean - 2S Tidak Aktif c. Pedoman wawancara Pedoman wawancara disusun untuk mempermudah peneliti dalam proses pengamatan. Hal tersebut bertujuan untuk mempermudah peneliti, jika ternyata dalam proses pengamatan terdapat hal-hal yang kurang jelas. Hal ini juga dimungkinkan untuk membantu peneliti memperoleh data-data langsung guna membantu kelancaran proes penelitian. Dalam penelitian ini, penulis menggunakan dua jenis instrument yaitu menggunakan tes yang berbentuk tes tertulis untuk penilaian akademik, serta non tes yang menggunakan lembar pengamatan serta wawancara untuk penilaian non akademik.

3.4.2 Teknik pengumpulan data

a. Metode pengamatan Pengamatan dilakukan oleh peneliti selama proses pembelajaran, guna mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa dan peningkatan kerja kelompok siswa. b. Metode wawancara Metode wawancara dilakukan dengan menggunakan pertanyaan verbal kepada pihak-pihak terkait yang dimungkinkan dapat membantu proses pengumpilan data. c. Dokumentasi Dokumentasi yang digunakan berupa LKS, daftar kelompok, daftar nilai siswa, dan foto kegiatan pembelajaran. Foto digunakan untuk memberikan gambaran visual tentang proses pembelajaran yang berlangsung dalam kegiatan penelitian.

3.4.3 Validitas dan reliabilitas instrumen

a. Validitas Masidjo 1995 : 242 mengemukakan bahwa, validitas suatu tes adalah taraf sampai di mana suatu tes mampu mengukur apa yang seharusnya diukur. Macam-macam validitas suatu tes antara lain : 1. Validitas isi Suatu validitas yang menunjukan sampai dimana isi suatu tes atau alat pengukur mencerminkan hal-hal yang mau diukur atau dites. 2. Validitas konstruksi Suatu validitas yang menunjukkan sampai dimana isi suatu tes atau alat pengukur sesuai dengan suatu konsep yang seharusnya menjadi suatu