Kegiatan Pembelajaran 2
30
g. Pendekatan Intuitif
Pembelajaran matematika dengan pendekatan intuitif, peserta didik banyak diberi kesempatan untuk mencoba-coba sendiri berdasarkan intuisinya, menemukan
dengan caranya sendiri tentang konsep atau materi yang akan diberikan guru. Tugas-tugas atau cara yang dipilih guru kepada peserta didiknya dapat berbentuk
permainan, nyanyian, keadaan, atau persoalan sehari-hari yang menarik, yang memuat konsep matematika yang akan diajarkan. Pendekatan ini banyak dipakai
dalam penerapan model pembelajaran Realistic Mathematics Education RME.
h. Pendekatan berdasarkan Alat yang Dipakai Guru
Pendekatan Melalui Geometri
Untuk menjelaskan bahwa =
guru dapat saja melakukannya dengan menggambar di papan tulis sebuah bangun persegi. Kemudian gambar persegi
tersebut diarsir separuh, seperempat, atau seperdelapan. Mungkin saja, cara ini dipandang oleh guru sebagai cara yang terdekat atau termudah untuk menjelaskan
konsep pecahan-pecahan yang ekuivalen kepada para peserta didiknya. Karena persegi merupakan objek geometri, maka penggunaan gambar bangun geometri
untuk menjelaskan konsep pecahan ini disebut dengan Pendekatan Geometri.
Pendekatan Melalui Benda Konkret
Untuk menjelaskan bahwa =
guru dapat saja melakukannya dengan membawa misalnya sebuah Apel benda konkret kemudian buah apel tersebut
diiris separuh, seperempat, atau seperdelapan dengan pisau. Mungkin saja, cara ini dipandang oleh guru sebagai cara yang terdekat atau termudah untuk menjelaskan
konsep pecahan-pecahan yang ekuivalen kepada para peserta didiknya. Karena buah apel merupakan objek konkret, maka penggunaan benda konkret untuk
menjelaskan konsep pecahan ini disebut dengan Pendekatan Benda Konkret.
Pendekatan Melalui Garis Bilangan
Untuk menjelaskan bahwa =
guru dapat menggambarkannya melalui sebuah Garis Bilangan. Mungkin saja, cara ini dipandang oleh guru sebagai cara yang
terdekat atau termudah untuk menjelaskan konsep pecahan-pecahan yang ekuivalen kepada para peserta didiknya. Karena Garis Bilangan dipakai guru untuk
Modul Matematika SMA
31
menjelaskan konsep pecahan ini maka pendekatan pembelajaran yang dipakai guru disebut dengan Pendekatan Garis Bilangan.
Pendekatan dengan Memanfaatkan Alat Peraga
Pendekatan dengan Alat Peraga sering dan dianjurkan untuk menjekaskan suatu konsep atau teorema untuk para peserta didik Pendidikan Dasar. Contoh: Untuk
mengenalkan jenis-jenis segitigasegiempat, guru dapat menggunakan Alat Peraga model segitigasegiempat dari plastik sedotan yang didalamnya diisi benang untuk
merangkai potongan-potongan
sedotannya sehingga
membentuk model
segitigasegiempat.
3. Model-model Pembelajaran Matematika Berorientasi PAKEM.
a. Pengertian Model dan PAKEM
Model pembelajaran
merupakan kerangka
konseptual dan
operasional pembelajaran yang memiliki nama, ciri, urutan logis sintaks, pengaturan, dan
budaya. Pemilihan model pembelajaran menyangkut strategi, metode, juga pendekatan dalam pembelajaran. Sedangkan PAKEM merupakan singkatan dari:
Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. Pembelajaran ini, juga dikenal sebagai Joyful Learning. PAKEM diberlakukan untuk semua pelajaran,
termasuk dalam pelajaran matematika. Kajian lanjut tentang model-model pembelajaran akan kita bahas pada Modul Strategi Pembelajaran 2. Dalam modul
ini, akan sedikit kita ulas sebagai pengantar. Suatu kegiatan pembelajaran di kelas disebut model pembelajaran jika: 1 ada
kajian ilmiah dari penemu atau ahlinya, 2 ada tujuan yang ingin dicapai, 3 ada urutan tingkah laku yang spesifik ada sintaksnya, dan 4 ada lingkungan yang
perlu diciptakan agar tindakankegiatan pembelajaran tersebut dapat berlangsung secara efektif.
Namun, ada hal-hal yang perlu kita sepakati. 1
Peserta didik SMAMASMK diharapkan dapat masuk ke PT. Jadi, model pembelajaran apa pun yang diterapkan, sebaiknya perluharus diarahkan agar
peserta didik mampu melanjutkan studinya ke jenjang yang lebih tinggi. 2
Setiap model pembelajaran pasti memiliki kelemahan dan kekuatan.
Kategori