perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 28
catatan atau jurnal di buku siswa, kesan dan saran tentang pembelajaran dan lain- lain.
g. Penilaian yang sebenarnya Authentic Assesment Tes tetap dilaksanakan, sebagai salah satu sumber untuk melihat kemajuan
belajar siswa, termasuk ujian nasional. Tetapi untuk mengumpulkan data kemajuan belajar dalam CTL tidak hanya menggunakan tes. Nilai siswa yang utama diperoleh
dari penampialn siswa sehari-hari ketika belajar. Apakah ia sudah belajar dengan keras? Bagaimana hasil karyanya? Bagaimana cara menyampaikan ide, berdiskusi,
mengerjakan tugas-tugas? Bagaimana partisipasinya dalam bekerja kelompok? Bagaimana hasil kerja kelompoknya? Bagaimana buku catatan sekolahnya? Semua
itu adalah sumber penilaian yang autentik dan nyata. Jadi model pembelajaran CTL yang digunakan dalam penelitian ini adalah model
pembelajaran yang mengacu pada ke tujuh pilar pembelajaran berbasis CTL, yaitu: 1 Konstruktivisme Constructivism, 2 Menemukan Inquiry, 3 Bertanya Questioning,
4 Masyarakat Belajar Learning Community, 5 Pemodelan Modelling, 6 Refleksi reflection, 7 Penilaian yang sebenarnya Authentic Assesment.
4. Media Pembelajaran
a. Pengertian Media Pembelajaran Media adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan pesan.
Bovee, 1997:23. Media pembelajaran adalah sebuah alat yang berfungsi dan digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Pembelajaran adalah proses
komunikasi antara pembelajar, pengajar, dan bahan ajar. Dapat dikatakan bahwa,
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 29
bentuk komunikasi tidak akan berjalan tanpa bantuan sarana untuk menyampaikan pesan. Bentuk-bentuk stimulus dapat dipergunakan sebagai media, diantaranya
adalah hubungan atau interaksi manusia, realitas, gambar bergerak atau tidak, tulisan dan suara yang direkam. Maka dengan kelima bentuk stimulus ini, akan membantu
pembelajar mempelajari bahan pelajaran. Atau dapat disimpulkan bahwa bentuk- bentuk stimulus yang dapat dipergunakan sebagai media pembelajaran adalah suara,
lihat, dan gerakan. Secara umum, substansi dari media pembelajaran adalah: 1 bentuk saluran
yang digunakan untuk menyalurkan pesan, informasi atau bahan pelajaran kepada penerima pesan atau pembelajar, 2 berbagai jenis komponen dalam lingkungan
pembelajar yang dapat merangsang pembelajar untuk belajar, 3 bentuk alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang pembelajar untuk belajar, dan 4
bentuk-bentuk komunikasi yang dapat merangsang pembelajar untuk belajar, baik cetak maupun audio, visual, dan audio-visual.
b. Tujuan dan Manfaat Media pembelajaran Tujuan media pembelajaran sebagai alat bantu pembelajaran, adalah : 1
Mempermudah proses pembelajaran di kelas, 2 Meningkatkan efisiensi proses pembelajaran, 3 Menjaga relevansi antara materi pelajaran dengan tujuan belajar,
dan 4 Membantu konsentrasi pembelajar dalam proses pembelajaran. Manfaat media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran
adalah : 1 Pengajaran lebih menarik perhatian pembelajar sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar, 2 Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya,
sehingga dapat lebih dipahami pembelajar, serta memungkinkan pembelajar
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 30
menguasai tujuan pengajaran dengan baik, 3 Metode pembelajaran bervariasi, tidak semata-mata hanya komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata lisan pengajar,
pembelajar tidak bosan, dan pengajar tidak kehabisan tenaga, 4 Pembelajar lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya mendengarkan penjelasan dari
pengajar saja, tetapi juga aktifitas lain yang dilakukan seperti: mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, dan lain-lain.
Selain itu manfaat media pembelajaran bagi pengajar dan pembelajar, adalah : 1 Manfaat media pembelajaran bagi pengajar, yaitu: a Memberikan pedoman, arah
untuk mencapai tujuan, b Menjelaskan struktur dan urutan pengajaran secara baik, c Memberikan kerangka secara sistematis mengajar secara baik, d Memudahkan
kendali pengajar terhadap materi pelajaran, e Membantu kecermatan, ketelitian dalam penyajian materi pelajaran, f Membangkitkan rasa percaya diri seorang
pengajar, dan g Meningkatkan kualitas pengajaran. 2 Manfaat media pembelajaran bagi pembelajar, yaitu: a Meningkatkan motivasi belajar pembelajar, b
Memberikan dan meningkatkan variasi belajar pembelajar, c Memberikan struktur materi pelajaran dan memudahkan pembelajar untuk belajar, d Memberikan inti
informasi, pokok-pokok, secara sistematik sehingga memudahkan pembelajar untuk belajar, e Merangsang pembelajar untuk berpikir dan beranalisis, f Menciptakan
kondisi dan situasi belajar tanpa tekanan, dan g Pembelajar dapat memahami materi pelajaran dengan sistematis yang disajikan pengajar lewat media pembelajaran.
c. Pertimbangan Pemilihan Media Setelah mengetahui tujuan dan manfaat media pembelajaran, langkah
selanjutnya adalah menentukan pilihan media yang akan digunakan dalam proses
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 31
pembelajaran di kelas. Pertimbangan media yang akan digunakan dalam pembelajaran menjadi pertimbangan utama, karena media yang dipilih harus sesuai
dengan: 1 Tujuan pengajaran, 2 Bahan pelajaran, 3 Metode mengajar, 4 Tersedia alat yang dibutuhkan, 5 Pribadi pengajar, 6 Minat dan kemampuan pembelajar, dan
7 Situasi pengajaran yang sedang berlangsung, Keterkaitan antara media pembelajaran dengan tujuan, materi, metode, dan
kondisi pembelajar, harus menjadi perhatian dan pertimbangan pengajar untuk memilih dan menggunakan media dalam proses pembelajaran di kelas, sehingga
media yang digunakan lebih efektif dan efisien untuk mencapai tujuan pembelajaran. Sebab media pembelajaran tidak dapat berdiri sendiri, tetapi terkait dan memiliki
hubungan secara timbal balik dengan empat aspek tersebut. Dengan demikian, alat- alat, sarana, atau media pembelajaran yang digunakan harus disesuaikan dengan
empat aspek tersebut, untuk mencapai tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien. Dalam penelitian ini, peneliti memilih menggunakan media lingkungan dan
media internet untuk dua kelas yang berbeda. Peneliti memilih media lingkungan dan media internet karena disesuaikan dengan karakteristik materi bahan ajar yaitu
Bahan-bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari. Materi tersebut dapat diperoleh dalam lingkungan kehidupan siswa itu sendiri, maupun dapat di download oleh siswa
melalui internet.
5. Media Lingkungan
